谈小学数学教学成效提高策略

摘要：数学作为我们在学业当中掌握的重要学科之一，其在小学的课程教学中发挥着非常关键的作用。本文以苏教版数学教学材料作为出发点，针对性研究提高小学数学教学效果的方法，旨在通过结合丰富的教学经验达到提高针对小学生在数学方面的教学效果的目的。

关键词：苏教版；小学数学；教学效果

仔细观察我们不难发现，小学的数学教学计划都是教师先有目的性地制定关联的教学大纲，在大纲确认制作无误并准备开始实施的情况下，为了提高在课堂上的实际教学的质量，数学老师们通过选择最有优势的教学方法，利用各式各样的教学器材完成教学中所需要教会学生的知识点。但就现状而言小学数学教学成绩还是不被人以看好，学生在成长阶段所处的阶段相对特殊，其自身就存在非常主动的好奇心理及喜欢研究的精神，因此老师在自身教学的过程中可以抓住以上的特点，学会主动引导学生。此外，还可以采取各种教学方式和教学计划来提高教学的水平。

一、 小学数学教学中存在的问题

（一） 没有明确的教学目标

小学数学的教学过程中一定要明确教学目标，但是在现阶段的教学中，大部分的教师都仅仅把需要完成的任务作为关注的一个重点，使得学生作为配角去主动地配合教学，而忽视了学生的主动学习要求。这样的教学对学生的发展是没有明显的教学效果的。

（二） 教学方法不合适

在实际教学过程中，选择有效的传授知识的方法是可以促进学生提高学习效果的关键点，但从实际的课堂上研究我们却发现，部分老师没有利用适合学生的方法，只是为了本节的教学要求所需，使得孩子们一直没有找到主动去学习知识的状态，且在积极性方面调动的效果也不是很理想。

（三） 教学理念不新颖

随着教育在改革方面的开展，教师对教学理念以及教学方法也提出了新的标准。目前还有很多教师迟迟没有开展教学理念的更新，依旧选择比较陈旧的教学思想，自然而然地很难激发学生对学习的积极性，同时也渐渐地脱离了当今社会对于教学方面的新节奏。

（四） 不能准确地把握教材

研究发现，大部分老师还不能熟练掌握教材，更想不到的是有些教师在教学的过程中很容易忽略教学重点，所以常会出现和计划教学内容目标相偏离的现状。

（五） 课堂教学脱离实际

教师在育才的过程中，有些教师由于自身的教育资质不达标，导致教学内容和生活中所关联的知识点联系起来相对较少。这就导致学生對于一些知识在理解方面相对效果不理想，理解的过程也很困难，也很可能会导致学生在今后学习和课堂上所学习到的知识不能灵活运用。

二、 提高教学效果的教学策略

（一） 引导学生养成课前预习的习惯

上课前的预习是学生对将要学习的新知识提前的了解，仔细阅读每一个即将要学习的新环节。通过学习前的预习，学生在内容方面会有一个大致的了解，会促使学生针对一些知识点难点去主动了解。教师针对一些教学难点的重点描述，能有效地让学生加以理解，并能很好地调动起学生对学习的兴趣。

（二） 营造轻松有趣的课堂气氛

数学课程教学属于课堂教学里的重点，也是学生学会学懂过程的关键。教师要积极地营造一个气氛轻松有趣的课堂，让学生能在很放松的氛围中快乐地学到应该学会的知识。小学生由于处于年龄段的特殊，其贪玩好动的性格也非常重，所以教师要学会让学生主动地研究知识，极大地提高学习的效果的同时还能够促进师生之间增进友谊的关系。

（三） 重视互动式教学

作为提高教学效果的催化剂，我们可以来举例进行分析：在课题“带余数的除法”这一节课程教学的时候，教师先设计一个有趣的问题增加师生之间的互动。比如，把50个彩灯按照颜色类别摆放好，其顺序分别是红色，白色，黄色，绿色，那么最后一个小灯颜色应该是是什么颜色呢？通常学生在这个时候大部分都会花很长时间针对老师所提出的问题去进行思考，但唯有教师自己可以很快地说出答案。随后，教师让学生本身试着将彩灯的个数换掉，但是教师还是能够很快地给出答案。这一个互动的本身就激起了学生的对问题出现想去研究明白的好奇心，教师将“带余数的除法”这一内容顺势带入到了实际的课堂教学中，让学生并不再感到学习的被动性，而是积极地去探索新的知识。

（四） 重点培养学生的思维和应用能力

作为一门非常注重学生思维锻炼的学科，数学在实际的教学过程中针对教师的要求，是要能够合理运用现有的教学资源来提高学生针对解决问题的能力，特别是针对数学知识更是要学会有方法地应用。

（五） 让学生成为课堂教学的主体

在苏教版的教材教学中，针对数学公式或者是需要探究的问题，对教师来说需要比较严谨的数学思维。当然，让数学更好地融入到学生的学习当中，达到理想的效果必须要学会改变学习过程中自身的位置。举例来说：在四年级数学课程的内容中，在讲解“计算平行四边形的面积”这一知识的时候，教师让学生提前准备两个相同的平行四边形，然后指导学生针对平行四边形裁剪，拼接等等，利用小组之间的交流，一起探究和学习平行四边形面积计算的方法。这样的教学方法可以极大地激发学生主动学习数学的兴趣，同时又能够保持很高的学习乐趣去对新知识进行学习。

三、 总结

教师为了增强教学的效果，可以在教学前用一定的方法引导学生预习，与学生开展互动达到营造轻松愉快的学习气氛的目的，培养学生的思维锻炼和学习成果应用能力等等方法来实现教师的教学目标。所以，教师在教学的过程中要促进学生成为课堂学习的组织者和领导者，只有这样才能有效地抓住自己的学生的注意力，发挥学生在知识探索过程中的积极性，才能保障教师在数学教学中提高学生学习的效率。同样还能使学生在学习数学的环境下爱上数学这么一门学科，并在以后的人生中学以致用。

参考文献：

[1]管永才.小学数学教学与德育渗透[J].学习党建与思想教育，2011（02）.

[2]陈惠芳.小学数学教学中德育融入的断想[J].中国德育，2010（09）.

[3]唐晓梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].新农村，2010.

作者简介：

张玲琴，江苏省苏州市，渭塘实验小学。