硕士研究生教学培养学生科研创新能力的思考

蔡明干

摘 要：文章分析了培养硕士研究生科研创新能力的必要性和重要性，探索有效举措如下：预习是起点、上课是重点、讲授是入门、讨论是重要环节、辅导是翅膀、作业是关键、考评是导向。

关键词：硕士研究生教学；科研创新能力；现实思考

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）07-0173-03

硕士研究生是我国的高层次人才，探讨和研究如何培养其科研创新能力，对于提高研究生教育质量有重要意义，“科研创新能力培养是研究生教育的核心内容，更是提高研究生培养质量的重要标志。”[1]

一、培养硕士研究生科研创新能力的必要性和重要性

第一，这是生产力发展的内在要求，是人才及培养的本质决定的。从生产力发展看：一是生产力发展意味着人们征服和改造自然能力的发展，而“科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志”[2]。二是生产力最积极、最活跃的因素是劳动力，科研创新等意识、能力是其主观能动性中最核心的，这要求培养其科研创新能力。三是生产力发展导致生产工具不断改进，要求不断提高劳动者的科学文化等素质。这一切都要求培养劳动者的科研创新能力。从人才及培养看：人才的本质在于创造性，人才培养目标是培养具有良好人文、科学素质和社会责任感，学科基础扎实，具有自学能力、创新精神和创新能力的人才[3]，这要求培养其科研创新能力。

第二，这是由高层次人才的内涵、特征及地位、作用决定的。其内涵是指在人才队伍各个领域中层次比较高的，或处于专业前沿并且在国内外相关领域具有较高影响的人才，具有特别旺盛的创造力，个人素质上具有创新意识、创新能力、合作能力、敬业精神的新型人才[4]，这要求培养其科研创新能力。其特征有高学历、高职称与高水平；事业上的高进取性；科研上的高创造性等[5]。高学历意味着获取了广博知识，得到了学习方法、思維方式及科研能力的训练等；“科研上的高创造性”直接要求培养其科研创新能力。其地位和作用是推动创新的核心载体，是知识和科技创新的核心力量，是人才强国战略的关键因素，这要求培养硕士研究生的科研创新能力。

第三，它是研究生教育的内涵和目标，是国际竞争的需要。其内涵是注重培养科学研究、创造性分析和解决问题能力的教育形式，与本科相比，更注重培养学生研究和分析问题的能力，“创新意识和创新能力是研究生教育的根本”[6]，这要求培养其科研创新能力。目标是培养德、智、体全面发展，具有从事科学研究、教学工作或独立担负专门技术工作能力的高层次人才，这要求培养科研创新能力。从科技本质和国际竞争需要看：一是科技的本质就是发现或发明事物之间的联系，科技发展要求我们去探索、研究自然、社会和思维中存在的规律、积累的知识等，这要求培养科研创新能力。二是当今国际竞争是综合国力竞争，提高综合国力所依靠的是先进科技，先进科技依靠的是高质量、高素质的创造性人才。

第四，这关系到研究生教育的质量、培养单位的生存，以及党和国家的前途和命运。“质量是研究生教育的生命线”[7]，只有培养硕士研究生的科研创新能力，才能提高其学位论文水平、研究生教育的质量和就业率，赢得声誉，在竞争中取胜；才能增强我国创新意识和创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”[8]。

二、硕士研究生教学中培养学生科研创新能力的有效举措

1.预习是起点

一要高度重视：课前要围绕学术前沿热点等问题，结合要讲内容，布置预习思考题，引导学生去探索和研究。如讲“国家政权组织原则”时，笔者就布置了“防止社会公仆变为社会主人”，巴黎公社、列宁分别是怎样做的？现阶段中共又是怎样做的？研究概述中国特色的权力监督体制及主要内容。通过督促检查使学生既学会了查资料、比较分析和研究，又由历史走向现实，了解、把握了现实政治的历史渊源，还学会历史研究方法。二要有学术性，如讲“政治民主、人权理论与我国的民主政治建设”时，布置了“中西方人权理论有何差异？据此思考十八大以来我国人权发展有哪些新特点？”从而引导学生理论联系实际，培养他们分析和解决实际问题的能力。

2.上课是重点

一要以“培养科研创新能力”为主线来设计教学，如安排“撰写研究型读书笔记和文献综述”“选题及拟论文提纲”“撰写论文摘要、关键词”等专题辅导讲座，布置配套书面作业等，并按其要求来备课，采取“专题讲座”形式，每一专题都应有一个主题，如“政治社会化理论与我国的思想政治教育”；其内容包括“基本原理及基本知识”“我国实践、运用的现状、问题及对策”“本讲研究现状、前沿及热点问题”三个部分。二要采用“研究型教学法”：即以学生及其探究式学习为主体、教师为主导，以培养和提高他们的研究和创新能力为目标，突出“研”在“教”和“学”中的重要功能，强调问题意识、学习能力和创新精神的培养[9]。

3.讲授是入门

要采用“研究型讲授法”：即介绍前人有代表性的观点；分析这些观点的优、缺点；继承其优点，批判其缺点；据此提出新观点，并用它分析和讲授。如讲“政治的定义”，先讲“道德政治观”“权力政治观”“管理政治观”“马克思主义政治观”各自的观点及各自的优、缺点；然后提出新观点：“政治就是在一定的经济基础上，人们为了特定利益围绕公共权力而展开的活动及其活动中的关系”；再强调政治的基础是经济基础，目标是为了特定利益，核心是社会公共权力，含义是活动及其活动中的关系；最后用这个新观点去分析政治现象，使学生逐步学会如何去探索和研究。

4.讨论是重要环节

一是划分小组（3-5人）：可把观点不同的或相同（相近）的分在一组；二是小组讨论：观点不同的引导学生相互讨论、辩论、批驳，观点相同的则强调提出观点和论证观点；组内成员之间要做好分工、记录，撰写发言稿；三是交流发言：每组选派1人在班上交流发言；四是相互评分；最后老师点评并总结。

5.练习是基础

要围绕学生预习过的热点等问题做课堂练习，练习重点是训练学生提出、表达、论证、评述和完善观点等，要强化培训其辩证和逻辑思维、语言表达和运用科学方法分析和解决问题等能力。

6.辅导是翅膀

要专题讲解科研创新的方法与途径，介绍一些模板。首先，介绍研究型读书笔记的撰写方法：强调要分析观点的提出背景（时代背景、国内外背景、历史背景等）、过程、内容、意义（在当时和今天的意义）、演变、弱点及根源、发展趋势等，并针对弱点提出克服弱点的创新观点。其次，介绍选题方法：一是根据已有理论和知识，以及对现实政治热点等问题的初步把握，大致确定一个研究领域或范围，如“党的十九大”等；二是查阅本领域近五年来别人研究成果，撰写文献（研究）综述；三是确定自己研究的问题，即别人没有研究的、值得研究或进一步研究的问题；四是梳理出政治学所有理论，如国家理论、利益理论等，包括理论的框架及其主要内容；五是整理出现实政治的热点等问题，如“四个全面战略布局”等，包括形成、内容、形式、实质、发展、演变、影响、意义、趋势等；六是把梳理出来的政治学理论与整理出来的热点等问题有机结合，结合越多的这个理论就是你撰写论文需要的理论，结合越多的问题就是你需要研究的问题，据此确定你论文题目。再次，介绍撰写论文题目、摘要、关键词、提纲等方法。关于题目：一般不超过20个字；分三种类型：一是论……试论……再论……如“论政治现代化视角下的民族文化冲突及其协调”；二是浅析……浅谈……如“浅析马克思主义国家理论的与时俱进”；三是对……的思考，对……的探讨等，如“对我国近现代政治设计的现实思考”。关于摘要：一般在200字以内，有3种模式：一是概括式，即概括论文运用的研究理论、研究角度、主要观点、对策措施等，一般表述是：文章运用……理论，从……方面对……问题进行了研究，文章认为……，提出了……对策措施；二是观点式，即把文章的主要观点摘录出来，一般表述是：文章运用……理论从……方面对……问题进行了研究，提出了……观点，思考了……对策，指明了……途径；三是倒叙式，即先界定文章的核心概念，然后撰写论文的研究理论、研究角度、主要观点、对策措施等。关于关键词：一般3-8个，从理解文章角度思考，从使用频率的高低和文章题目中确定，是实词；关于提纲：有两种模式，一般为“三段式”结构。

7.作业是关键

学生至少应完成撰写“研究型读书笔记”“文献综述”“选题及拟出论文题目”“撰写论文摘要、关键词、提纲”等4个作业，要求学生按专题辅导讲解的方法完成，按“模板”模仿学习。

8.考评是导向

一要加强管理和考勤，占10%。二是预习及课堂练习：预习主要根据学生提出的创新观点及创新程度等评分，课堂练习主要根据学生提出、表达、论证、评述、完善观点等环节评分，各占5%。三是课堂讨论占20%，根据学生准备情况（查阅的资料及撰写的发言稿等）、在小组讨论中的发言情况、小组撰写的发言稿及在班上的发言情况，以及对其他小组的发言及观点的评述情况等评分，各占5%。四是完成作业占20%，即撰写“读书笔记”“研究综述”“选题质量”“拟出的论文提纲”等质量高低评分，各占5%。五是课程论文质量占35%，根据选题质量、论文框架结构、提出的创新观点及程度、论证的层次与力度、理论与现实意义等方面评分。六是论文修改及公开发表，占5%。

三、对硕士研究生教学中培养学生科研创新能力的思考

第一，高度重视培养硕士研究生的科研创新能力，这是前提。一要根据时代发展和社会进步的需要，进一步完善《博士、硕士学位基本要求》，突出其操作性；二要贯彻实施《关于深化研究生教育改革的意见》，深化研究生教育教学改革；三要加大对研究生培养质量的督促、检查，强化对科研成果及學位论文质量的监控；四是定期对学位授权点进行评估，督促培养单位健全《研究生培养质量监控体系》及长效机制；五要优化培养方式，根据培养科研创新能力来探讨创新人才的培养模式和培养方案，优化研究生课程设置与教学方法；六要强化导师队伍建设，要由单一的导师负责制过渡到导师负责下的集体指导模式，并要改革教师评价制度，将研究生培养质量作为导师评价的重要指标。

第二，改革并细化研究生课程考核方式，突出科研创新能力的培养与考核，这是导向。一要根据教学实际把考核分为“考勤——预习及课堂练习——课堂讨论——按专题辅导完成的作业——课程论文——发表情况”等环节，每个环节占一定分数比例。二要提高科研创新能力训练等实际操作环节上的成绩比例。三要强化课程论文的公开发表。

第三，加强对研究生科研创新方法的教学，强化训练，这是关键。

第四，强调并采用研究型讲授法和研究型教学法，这是重点。

第五，始终围绕“培养科研创新能力”组织、开展教学，这是主线。

第六，增加科研项目，完善奖励机制，这是平台。要通过设立各种科研奖等奖学金来激发学生学习兴趣，重奖在科研上有成果的学生。要在学生中健全发表论文奖励制度，建立规范的学生综合考评制度。

参考文献：

[1]“谈如何提高硕士研究生的科研创新能力_楔形文字_新浪博客”[EB/OL].[2018-03-05].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5eb5ae8d0100of4d.html.

[2]江泽民.江泽民文选：第2卷[M].北京：人民出版社，2006：392.

[3]人才培养[EB/OL].[2018-03-05].https：//baike.baidu.com/item/人才培养/4919007？fr=aladdin.

[4]高层次人才[EB/OL].[2018-03-05].http：//wiki.mbalib.com/wiki/.

[5]徐振鲁.“高校高层次人才：概念、类型与特征”.[EB/OL].[2018-03-05].http：//www.lunwentianxia.com/product.free.10000670.3.

[6]研究生创新意识和创新能力的培养[EB/OL].[2015-01-19].https：//wenku.baidu.com/view/09205e22ad02de80d4d840d9.html.

[7]质量是研究生教育的生命线-考研[EB/OL].[2014-07-07].http：//kaoyan.eol.cn/nnews_6152/20140701/t20140701_1144480.shtml.

[8]党的十六大报告（全文）[EB/OL].[2003-10-09].http：//www.ce.cn / ztpd / xwzt / guonei / 2003 / sljsanzh / szqhbj/t20031009_

1763196.shtml.

[9]陈娜，胡卫星.“大学英语课程研究型教学模式个案分析”[EB/OL].[2018-03-05].http：//www.cn-teacher.com/runwen/xklw/yy/201511/516662.html.