中学生消费倾向影响因素与分析

张倍源 潍坊市寒亭第一中学

引言:伴随着国家改革开放的深入进行，居民的消费水平在不断的提升。在消费的过程中需要具有正确的消费行为，保证消费活动的合理性，中学生也不例外。中学生的年龄比较小，消费的过程中具有盲从性。同时中学生是自我价值观树立的黄金时期，这个过程中需要帮助中学生树立一个良好的消费观念，保证中学生消费行为的合理性。中学生年龄小，心理发育还不成熟，缺乏自我控制能力，不仅如此中学生具有强烈的好奇性，容易受到其他人员的影响，导致不合理消费行为的出现。如攀比消费、从众消费等[1]。这些不良消费行为对于中学生的成长具有一定的不利影响，因此需要对影响中学生消费的因素进行分析，结合影响因素对中学生进行相应的教育，帮助中学生养成良好的消费习惯，树立正确的价值观，为中学生以后的健康发展奠定一个良好的基础。

一、中学生的收入来源的分析

本次调查中男生所占比重54.29%女生所占比重为47.51%，数据具有较普遍性。据调查分析，当代中学生的生活费来源较单一,有91.43%的学生的收入为父母提供,该数据符合目前广大中学生收入来源的实际状况。通过对图1的数据分析，本文可以得出中学生月总收入多集中于500元以下与500至900元之间，共占73%的比例。

通过调查了解到中学生缺乏收入来源，收入都是有父母提供的，因此中学生的收入与父母供给与很大的关系。其次大多数中学生的收入比较少，这就说明中学生可以支配的资金数量有限，很多情况下受到资金的限制中学生无法购买自己喜爱的商品。

图2 中学生消费支出选择统计表

从图2中的数据可以看出，中学生的消费支出体现在饮食和学习两个方面。其中饮食所占的比例为94.29%；学习所占的比重为80%。由此可知，中学生的主要精力与花费还是集中于基本的生活需要（饮食与图书、住宿问题等）。但同时本文也观察到中学生在消费结用于构呈现多元化的趋势，这说明当下中学生的消费不再局限于基本的生活需要（饮食与图书、住宿问题等），尤其在购物(服饰、饰品)和娱乐（例如游戏充值、购买音乐专辑等）方面分别高达45.71%与37.14%。由于购物与游戏多划分于享受品一类，而这一类物品所占中学生消费领域的选择又站如此大的比例，因此本文做出这样的假设：在消费的过程中中学生具有随意性。这个结论将在下文证明。

三、中学生非理性现象的分析与建模

在二、中学生的消费偏好分析中本文提出了中学生在消费上具有非理性的假设，现在本文从购物与游戏充值两个方面进行分析。通过数据获取，制作了下图，对中学生非理性消费进行分析。

图3 中学生在购物上特有的偏向

图4 男生在一个游戏上的消费支出

由图3分析得，目前中学生在购物上注重实用价值的比重不足50.00%，而在购物的品牌与外观上的偏向占一半多，这就反映出中学生在购买的过程中更加注重产品的品牌和外观。部分男生在消费的过程中会将资金用在游戏充值上面，有14.29%的男生在游戏上花费的资金超过200元，这部分钱占中学生收入的很大一部分，达到40%。

通过数据分析了解到中学生在消费的过程中具有非理性的特点。形成这种现象的原因不唯一，可能是下列因素的影响之一

1.消费具有盲从性。中学生的消费动机可能只是因为自己的同伴拥有而自己却没有某个物品，这条规律适用于没有太多主见与自己不合群的拥有自卑心理的人。这种跟风的消费心理会导致中学生购买很多自己并不是非常需要的商品，是一种非理性的消费行为。2.攀比心与虚荣心的影响。中学生在成长的过程中自我意识不断觉醒，他们渴望他人认可自己、接受自己，希望自己在同学中具有一定的影响力，在这种心理下中学生会对一些价值比较、外形奇特的商品比较青睐[2]。

3.品牌效应（明星效应）。中学生的不理性消费还可能是受某个品牌或某个明星代言的商品的影响，是中学生想成为明星的拙劣模仿。

4.特殊偏好。本文不可以否认，对于那些沉迷于网络无法自拔的人而言，上网打游戏是必需品，而对书籍的需求反而是非必需品。

为了保证中学生消费行为的合理性，提出了以下的建议:

1.树立科学的消费观。基于中学生月收入较少的特点，让中学生掌握一定理财技巧是很有必要的。同时需要对中学生进行教育，帮助中学生正确的区分必需品和非必需品，减少资金的浪费。

2.加强对中学生的引导。最好的方法就是让中学生自主的进行商品的最优化选择。例如，在两种商品的选择上，计算方式之一是画出消费者的预算约束线，再画出它的无差异曲线，它们的相切点为最优点等。

总结:合理的消费行为对于中学生的成长具有很大的帮助作用，正确的消费观可以使中学生更好的购买商品，减少资金的浪费。同时可以帮助中学生树立理念意识。在培养中学生理性消费观过程中不仅需要中学生树立科学消费观和自立性消费，还需要家长对中学生进行正确的引导，使中学生健康成长。