浅析小学生数学核心素养培养

何明媚

摘要：数学素养本身也是一种文化素养，在实际的教学过程中，教师应当从学生的主体性出发，进行多方面的教学拓展和优化，注重于基础教学手段的完善和发展，逐步引导学生形成良好的数学思维模式，并将各种数学知识实时地运用到生活当中，并对数学问题加以实时的解决，全面提高小学生的核心素养。

关键词：小学生;数学;核心素养

“核心素养”概念的提出，是伴随着教育改革，特别是课程改革的进一步加深而来的。这就要求原来传统的教学模式需要做出调整，以适应素质教育的全面化和多样化，进而实现学生的全方位发展，提升学生的核心素养。针对小学数学课堂核心素养的培养，小学数学教师要根据小学生的身体、性格特征和学习特点，精心准备良好的小学数学教学情境，突出核心素养的价值，为小学数学的素质教育起到促进作用。小学教师对小学数学课堂核心素养的重视，也对小学生的发展和未来有着非常重要的意义。

一、小学数学核心素养概述

小学数学核心素养主要指的是学生在学习数学时将数学知识、数学思维以及数学学习方法内化为个人素质的能力及水平。也就是培养学生在学习和生活中应用数学知识、思维、方法去分析问题和解决问题的能力。

二、小学数学教育中培养学生核心素养的重要性

小学数学核心素养主要是借助数学教学来不断提高学生认识、理解和处理问题的能力。在数学核心素养培养工作中，符号意识和运算能力等都与其有着十分紧密的联系。数学学习过程中，教师应不断增强学生的数感，以使学生更好地理解数学的内容。数学素养是学生在学习数学时所逐渐形成的一种解题思路和思维方式。小学生数学素养水平的提升能够更好地保证学生准确理解数学问题，同时还能运用数学思想解决生活中存在的问题。小学数学核心素养的提升也能够促进学生个人的全面发展。此外，其还可以使学生掌握更多的数学知识，更好地帮助学生站在数学的角度去思考和解决问题。

三、培养小学生数学核心素养的有效策略

（一）提高教师的素养

在我们国家，学生对于知识的吸收和理解主要是通过在学校课堂上听老师的讲课。所以，老师在小学生数学教学中对学生进行核心素的培养的作用十分的重要，而且老师还要对核心素养理念深入的研究，在小学数学教学中要坚持以人为本，以此来提高老师自身的素养。老师在教学前，要了解学生的学习水平和特点，然后在结合学生的这些特点，同时也要注重学生兴趣的掌握，再结合老师自身的教学经验把核心素养理念融入到小学数学的教学中去。其次老师要充分展现自身在课堂中引导者的身份，引导学生朝着正确的方向学习。而且不同的学生他们所具有的特点也是不一样的，所以老师统一的教学内容并不一定对所有的学生都适用，老师要因材施教，针对不同的学生用不同的教学方法，来提高教师的教学效果。

（二）在教学过程中将教学内容生活化

在教育中，我们核心素养教学的最终目的就是为了能够培养学生的综合能力以及未来学生在社会上生存的适应能力。所以老师的教学不能只为了应试教育，在小学数学的教学中老师要将教学内容生活化，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。比如在学习图形的认识和面积的计算时可以先让他们对生活中的事物进行观察，让他们列举生活中所发现的图形，再说说他们的特点进行总结，最后老师根据学生的总结来详细教授学生多边形面积的计算方法。在多边形的讲解课程中老师还可以使用多边形道具来进行演示，可以让学生更直观的观察学生多边形。老师还可以布置一些任务，比如让学生们回家计算家里简单多边形的面积，这样真正的把知识运用到现实生活中，能够培养学生的观察能力和思维总结能力，以此来提高学生的核心素养。

（三）开展实践活动

数学的学习，就是在与分析和处理学生生活中所碰到的各种问题。小学生只有真正的理解和总结数学知识，才能正确的看待和处理生活中的现实问题。实践活动是一项培养学生自主学生，创新能力的活动。所以老师要根据小学生数学的课程内容多多的组织相关的实践活动。比如，在教小学生学习图形的变换时，老师可以首先让学生通过折纸、照镜子、倒影等现实生活中我们常见的自然现象，对他们即将要学习的平移、旋转、对称等图形变换的知识点有一个大概的印象和认知。然后在课堂中正式教课时可以让学生们自己动手剪剪这些图形，通过对称剪出来的图形，有什么特点，让学生们自己观察发现总结。在我们的生活中也有许多图形变换的常见现象，如我们平时开门、开窗户等就是图形的旋转，还有建筑物的造型等都可以作为小学生对平移、旋转与对称的图形变换认识的素材。图形变换的现象在现实生活中随处可见，图形变换的学习能够开发学生的潜力，提升学生的思维能力。

（四）将核心素养贯彻到教学中小学数学核心素养的形成和培养是一个慢慢发展的过程。对小学数学核心素养的培养，不仅要从多方面进行，还要注重学生对数学综合运用能力的锻炼，只有将核心素养贯彻到教学中，有效提高学生小学数学核心素养，才能使学生形成稳定的数学思维模式，从而促进全面发展。

核心素养涉及范围全面，是跨界的，同时也是专业的、独特的。小学数学核心素养有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等方面。要进行针对书本的重点知识理论的核心素养培养、针对课堂教学方法灵活创新的核心素养培养和针对于核心素养的教学质量评价等策略。教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣、充分使用生活化的教学方法，提高学生的认识能力和使用多媒体设备增强学生的直观认识的方式積极创新小学数学教学，让学生在学习的过程中不断提高自身的核心素养，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘世芳.让数学思想成为学生的核心数学素养：小学数学课堂教学中数学思想渗透策略[J].新课程导学，2016（18）：64

[2]全国小学数学“经典与超越：核心素养下的课堂教学方式转型”教学观摩研讨会[J].小学数学教师，2016（9）：79