职业院校专业课程“六基”教学法探讨

罗传利

摘 要： 专业教育，毋容置疑是以专业课程的教学为核心，而专业课程的教学因专业性质不同、专业层次不同、教育对象的不同，其教学方法各异。笔者在从事多年的《机电设备电气控制技术》专业课程教学中，不断总结出了“六基”教学法，并在教学实践应用中收到很好的教学效果。

所谓“六基”教学法，即在专业课程的教学过程中，以“基本概念、基本理论、基本原理、基本方法、基本技能和基本技巧” 六个教学环节为纲要和基本思路，进行专业课程的教学。按照这种教学思路，进行教案编写和课堂知识讲授就会使课堂教学有线条、有目标、有体系、教学内容层次清晰，学生易产生学习兴趣和掌握学习方法，也易于专业知识的接受和学习。下面就“六基”教学法的基本思路、各基本点、相互关系和基本方法谈一点体会和看法。

关键词： 六基教学；教学方法；教学环节

Abstract： education is the core of professional courses without any doubt， and the teaching methods of professional courses are different due to the different nature， level and education objects. In the course teaching of electromechanical equipment electrical control technology for many years， the author summarized the "six basic" teaching method constantly， and received good teaching results in the teaching practice and application.

The so-called "six base" teaching method refers to the teaching of specialized courses with the outline and basic thinking of six teaching links including "basic concepts， basic principles， basic methods， basic skills and basic skills". In accordance with this teaching idea， the teaching of classroom knowledge on the compilation of teaching plan will make the classroom teaching with lines， goals， systems and clear levels of teaching contents. Students are easy to get interested in learning and master learning methods， and also easy to accept and learn professional knowledge. The following is a discussion on the basic ideas， basic points， mutual relations and basic methods of the "six base" teaching method.

Key words： six-base teaching， teaching method， teaching link

【中圖分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0242-01

一、基本概念教学环节

基本概念是学习和理解专业知识的理论基础前提，在专业课程的教学中，首先要讲解的教学内容就是基本概念。这些基本概念对于学生来说需要认识——理解——记忆这么一个反复过程。课堂的教学时间是有限的，如何提高单位时间授课效率、正确地对基本概念进行传授，这是教师需要去研究和探索的。基本概念的教学要做到准确、清晰、规范、解释恰如其分，让学生在正确理解的基础上充分掌握。

二、基本理论教学环节

基本理论是指在这门科学理论体系中起基础性作用并具有稳定性、根本性、普遍性特点的理论原理。众所周知，在课堂教学中，一些比较复杂的问题和原理如果用简单、朴实的语言结合实际案例分析进行表述，针对学生有一定的实践经验这一特点举例说明，能使其对基本理论有一定的感性认识，这样专业课程基本理论的教学就显得自然、轻松，学生容易接受。学生在启发引导中开动脑筋思考，也容易产生学习兴趣。因而在基本理论教学中，教师应让每个学生能根据自身的体会感受和知识基础进行积极思维、积极参与，在此基础上，教师在引导启发学生有感性认识过渡到理性认识，最后总结提出基本理论。

三、基本原理教学环节

课程基本原理是指该学科中具有普遍意义的基本规律。是在大量观察、实践的基础上，经过归纳、概括而得出的。既能指导实践，又必须经受实践的检验。在专业课的教学中要注意的是：课程基本原理是在课程基本概念、基本理论的教学基础上通过理论思路引导出来的。学生只有对基本概念理解正确、掌握清楚并具有一定的基本理论体系，在此基础上教师再循序渐进的进行基本原理的教学，才能使教师和学生的思维有机的协调和共鸣、达到同向发展，从而收到良好的教学效果，实现教育教学目标任务要求。同时，基本原理的教学又是基本方法教学的基础，是基本方法教学之前必不可少的至关重要的的教学环节，在整个教学内容活动中起到承上启下的作用。基本原理的教学常常是教学的核心内容，也常常是教学的疑点、难点及重点之所在，只有突破这一环节，学生才会比较容易接受基本方法、基本技能，也才会掌握基本技巧，从而实现教学的目标任务。

四、基本方法、基本技能、基本技巧教学环节

前述教学环节是最基本、最为重要的教学环节，是教学内容的核心部分。后述基本方法、基本技能、基本技巧教学环节是在前述教学环节的基础上必须到达的结果，也是教学之目的，更是职业教育的重点和培养目标。培养专业人才就是要通过专业课程的教学培养学生解决理论分析及实践过程中中出现实际问题的能力，这种解决基本问题的能力即是基本方法、基本技能、基本技巧。基本方法，首先是学习基本原理之后必须掌握的解决问题的最根本方法，基本技能、基本技巧是运用所掌握的理论知识结合行之有效的科学方法去解决在生产实践中出现的实际问题的手段、熟练程度、速度快慢和良好途径，是专业课程教学的最后环节，是教学活动的归宿。在这一教学活动中，教师需要启发、引导 学生，让学生在教师的引导下利用前述所学的基本概念、理论和原理结合学生原有的经验去解决实际问题，已达到培养和提高学生解决实际问题的能力。

五、结束语

总之，在职业院校专业课程教学活动中，采用“六基”教学法，教学思路清晰，教学环节结合得当，环环相接，既有利于教学，有益于培养学生的思维方式和学习兴趣，同时也能收到良好的教学效果，更好的实现教育教学目标任务要求，也更符合培养现代社会需要的具有专业理论和专业技能相结合的社会需要的专业技能人才。

“六基”教学法是笔者在《机电设备电气控制技术》专业课程教学中的点滴体会，在实际教学活动中还需辩证灵活的看待，教师只有对教材了如指掌，明确教材的重点、难点，明确教育的目的和要求，才能达到“内化知识，书在其胸；情感投入、情在其心；哲理应用，艺在其身”的理想境界。

参考文献

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[2] 庄雨真 在职业学校专业课技能教学中要注意迁移教学法的应用《职教论坛》2008年20期

[3] 李晓 探析情景教学法在专业课教学中的应用 《中国科教与创新导刊》 2013年26期

[4] 龚仕杰 浅谈电工实验演示教学重在让学生自主探索》 《新课程上旬》 2014年5期