关于小学班主任工作管理的几点思考

陈慧丽

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0139-01

小学班主任是小学教学中的主导者，其工作管理水平直接关系到学生的学习和成长。因此，作为班主任教师要担负起自身的责任，充分了解学生、把握学生情况，拓展教育途径，同时用心与学生交流，并加强与学生家长的沟通交流，全面提高班级管理质量，提升学生的整体素质。

小学班主任在进行班级管理的时候，沟通很关键。对于班主任来讲，要利用科学方法管理班级，要想获得较好的管理效果，就需要充分认识师生沟通的重要意义。

1对学生全面摸底，了解学生基本情况

首先，我们要尽量了解每一个学生的性格、脾气、个人爱好，兴趣特长等。掌握学生的个性差异，以便以后有的放矢地开展工作。我们都知道在一个班集体中，既有敢做敢为者，也有胆小怕事者；既有热情奔放者，也有孤僻冷漠者；既有积极进取者，也有保守不前者，这就需要班主任深入、全面地了解，真正摸清每个学生的特点，有效地引导他们发展及成长。其次，要了解每个学生的学习状况。由于种种原因，有的学生成绩优秀，有的学生每次考试都不及格。鉴于此，我们除了要深入了解每位学生的学习态度之外，还要了解他们的家庭境况，看看家长对子女的期望值和教育倾向，看看家庭是否给学生过大压力，从而导致学生在这种无形的压力下失去学习兴趣，导致学习成绩下滑或成绩上不来。

2拓展教育途径，提高管理效率

参与激励是班级管理的重要手段之一，通过参与激励的方式，能激发学生的自强意识，让学生在参与过程中学会生存与发展，从而突出学生的主体地位，让学生成为班级活动的主人。首先，要让学生参与班级管理，由学生自主选择班干部，驱动班级各项事务的顺利进行，提高学生的自我管理能力；其次，要遵循“人人有事干、事事有人干”的原则，让每一位学生都参与集体日常管理活动，让学生学会承担责任和义务，并在这一过程中获得真实的体验和感受，切实体会到自己的主人翁地位，全面激发学生的创造力和积极性，提升学生的综合素质。此外，为了拓展思想教育途径，班主任应经常组织学生参与内容丰富、形式多样的班级活动。尤其在小学中，班主任更应注重班级活动对于加强学生思想教育工作的重要意义，因为小学生的年龄较小，对于枯燥乏味的说教不感兴趣，久而久之，容易激发学生的厌烦心理，所以利用活动开展教育工作是最合适不过的。因为小学生好动，喜欢各种游戏活动，班主任可以借助活动寓于思想教育，不但可以吸引学生注意力，激发学生参与热情，而且不会引发学生反感，最重要的是能够让学生在活动中领悟思想教育的真谛。

3加强沟通与引导

不可否认的是，小学阶段的孩子由于年龄较小，因而其自控能力与自律能力相对较弱，从而使影响班主任管理成效的因素增多且不确定性大大增加。一旦不可控因素增多，班级管理工作的复杂性与难度也将进一步放大。面对此种情况，则应当强化班主任的沟通与引导作用。研究实践表明，良好的沟通与引导，对化解师生矛盾、厘清师生关系等具有积极的作用。为此，班主任教师应当深入班级实际、学生实际，了解学生在学校、班级以及家庭生活中的基本情况，再以此为基础，制定多元化、系统化、科学化的班级管理规章制度，且每一项规章制度应当契合实际，具有一定的针对性和有效性，能够达到因材施教。在规则的实施过程中，班主任要耐心引导与沟通，引导学生及其家长以更加主动、积极的态度共同参与到班级管理工作中来。一旦学生的态度向积极方向转变，且家长给予大力支持，看似“刚性”的班级管理规则就不再是“绊脚石”，反而成为引导学生向上的“铺路石”，使班级管理制度和规则同学生的学习态度之间达到有效地融合，从而使班级管理工作更好地落实。

4注重鼓励表扬，给予学生正面引导

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于发现并不断巩固和发展他们身上所有的好东西，如果相反，教育者仅仅把注意力集中到根除恶习，那是培养不出坚定的道德信念的。”所以，作为一名班主任，在平时的工作中要抓住小学生好胜、爱听表扬等心理特点，树立学生的自信心。比如，去年笔者接了六年级的一个班，这个班是全校公认的差班，班风不好，纪律涣散，学习不积极，可以说坏事样样少不了他们，好事一件也沾不上。笔者和他们接触、了解了一段时间后，发现他们在体育方面都有所特长。于是以此为契机，有目的、有组织地率领他们进行体育训练，结果在一次校运会上，他们以优异的成绩站在了领奖台上。从此，全班学生的集体荣誉感更强了，为了集体的荣誉，他们开始遵守纪律，好好学习，天天向上。不到一年的时间，这个被公认的差班面貌一新，成了争夺优秀班集体的强力竞争者。

5加强家校联系，形成教育合力

为了提高班级管理工作效率，班主任应在搞好校内管理工作的同时，加强与学生家长之间的沟通和交流，进一步了解学生的生活情况、家庭教育情况、心理动态等。同时，教师与家长的沟通，便于家长深入了解学生在校表现情况，班主任与家长之间的交流有助于促进学生的长足发展，所以班主任要拓展与家长的沟通途径，以便在遇到紧急问题时能够沟通畅通。例如，班主任可以通过家长会、手机、QQ群、微信群、邮箱等多種方式与家长联系，上传学生在校表现情况，给家长介绍科学有效的教育方法等，增进学生与家长之间的情感。又如，班主任要在每个学期进行一次家访，通过与家长面对面的交流来了解学生的实际情况，同时要注意使用适当语言，既要表扬学生优点，也不能刻意隐瞒学生缺点，只有真实反映学生情况，才能与家长一起制定行之有效的教育方案。

6.结语

总之，小学阶段对每一个学生而言都是非常重要的，直接关系到小学生性格的塑造和综合素质的培养。小学班主任班级管理工作的重要性不言而喻，班级管理工作繁杂琐碎，但班主任必须保持充分的耐心和爱心，不断加强与学生的沟通交流，从而构建良好的师生关系，这样班级管理工作就会事半功倍。

参考文献

[1] 聂本亮.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017（23）：11-12.

[2] 翟月.小学班主任的自我保护策略[J].教学与管理，2017（26）：45.

[3] 吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智，2017（27）：12-13.