高中数学教学中强化数学教育功能的策略

李昌保

摘 要： 随着当今的社会的发展，数学已经成为了当下科学发展中所不可缺少的一部分，当今社会中各个方面的发展的都离不开数学，所以数学作为是当今教育中最为重要的一部分。现阶段的高中数学教育中，大多数的数学老师都只注重高中生的数学成绩和数学的应用技能，所有的老师大都认为只要学生在考试中有个很好的成绩就可以了，这种教学方式就是将数学作为一种工具，因为老师的这种教学方式往往忽略数学本身的教育性。这种教学方式既不符合数学这一学科的教学要求，又打击了学生的积极性，让学生对数学这一学科失去信心。在当前这种情况下，不仅要求老师对学生的基础知识和成绩的提高，还应该对学生进行数学教育功能的强化。

关键词： 高中数学、教育功能、数学文化

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0066-01

随着当今社会的发展，对高中数学教学也越来越严格，传统的教学方式已经不能满足学生的教学需要。数学从教育形式上来看是人类当今社会发展的逻辑工具和教学工具，这意味着不能只体现出数学教育工具性的一面，数学的本质内涵是人类伟大的一种智慧结晶。人类在社会发展中因自身群体的发展需求而对数学展开的探索，并且在探索中形成了数学这一学科。老师如果想要提高学生数学这一学科的教育功能，这就要求教师对学生进行深层次的交流，而且还应该从教育文化这一方面入手。这样不但能够让学生对数学的发展历史有兴趣，产生探索的心理，还能让学生在探索数学这一过程中对数学产生浓厚的学习兴趣。

一、数学文化的内涵

那到底数学文化的含义是什么呢？《数学课标解读》中曾说道：在数学从开始到现在的发展过程中，体现出来的都是对人类发展中有着重大的影响。他不但对人类的思想、观念和思维模式有着改变，还让人类在认识数学和探索数学的过程中对数学感到兴趣。数学方面和信念方面，对人类有着重大的影响，这就被人们称之为数学文化。数学文化在很大的程度上可以对整个社会的发展有着决定性的因素。

二、数学文化在高中教育中的作用

让学生在还没有步入社会的时候能够提前适应未来的社会生活，所以必须让学生在学校中就能够学好数学的基础知识、数学思想和数学应用，当步出了社会的时候，能够具有公民所必须有的数学素质，这就是高中数学教育的根本目的。所以说对学生的数学教育，不但是对他成绩方面的提高，还是对他本身的一种素质教育，也是数字文化的发展和传统。数学文化在数学教育中也有着促进作用，所以，提高数学教育作用就是对数学文化的提高。数学教育的部分作用，还能用于提高学生的数学素质，提高学生对数学的认知和理解。

高中数学的教学通过教学材料，不但能够让学生对数学的历史和发展有着了解，还能够让学生们在教学材料中了解数学从无到有的过程，了解数学家们为了研究数学的发展做出的努力大贡献。

学生们的数学如果学好了可以让人终身受益，学习数学不但能够对人的判断力和思维能力，还有想像力，抽象力都能得到很好的锻。而且，数学的好的话，还可以让学生们的性格变得坚强，认真、独立。在当今社会的数学教育中，老师们应当培养学生的创造性，在数学教育中要注意学生的情感、态度是否有着积极向上发展。

三、数学文化在高中课堂上的有效实施策略。

3.1传播数学文化的关键是建立大数学思想。

老师在数学的教学中往往都是按着课本儿对着学生一板一眼的系统式教学，这种系统式教学确实会在一定程度上提高学生对数学这门学科的认知，但是往往也会忽略了对学生的教育性。这也就造成了学生在数学这门学科上学习的往往都是教科书上的死知识，缺乏对于数学这门学科的整体文化认知。这是因为这样，所以需要老师在过程中对学生实施大数学思想，就是在数学教学中对学生进行的灵活性和整体性的教学。让学生在数学这门学科中认识到数学对整个社会的发展起到的作用，数学不仅仅是教科书上所呈现的知识点，更能促进社会的发展，经济的发展。

3.2传播数学理论，应该明确数学的未完成性。

在高中的数学教学中，不但应该让学生懂得数学是一门充满乐趣和生机的学科，还应该让学生们知道数学是一门正在发展中的学科。在数学教学中应该为学生们讲解数学这门学科的未完成性，让学生们知道在随着社会发展中，当今社会中人类对数学这一学科的需求和应用，再随着人们对数学的认知不断加深数学这一门学科需要不断的发展和完善。在数学中，有很多疑问都没有得到解答，例如，黎曼猜想、四色猜想等等。

3.3通过启发数学之外的知识，传播数学文化。

老师在课堂上面学生介绍书本上那些固定的概念、知识和公式的时候，可以适当的为学生做一下知识点之外科普。例如，欧拉公式，可以为同学们先介绍一下欧拉传奇又精彩的一生，特别是欧拉的眼睛在看不见以后，是用怎样的数学魅力去让学生对数学产生的热情，怎样感染学生的。老师在课堂上为学生解说数学知识点的时候，可以不时地引导学生做一下公式之外的思考。这样不仅能够开阔学生的视野，还可以让学生在学习中感到放松。

结束语：数学教育要想做到丰富多元化，那么就一定要强化数学这一学科的教育功能。但是多元化的这种教学，不一定是要對学生进行多层次，多类型的教学。而是应该以数学知识和数学文化作为教育数学的模式。这样可以使学生在学习过程中了解数学这门学科在未来社会中的作用，并且还可以让学生了解到，数学知识和数学文化对整个社会起到的促进作用。

参考文献

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