浅议小学低段数学教学的课堂艺术

毛一木

摘 要：掌握方法，小学低段数学教学就是一门艺术。

关键词：小学低段数学；课堂；艺术性

波莱尔说：“数学在很大程度上是一门艺术”。怎样才能让枯燥无味的小学低段数学课堂教学变成生动活泼的艺术呢？怎样才能激起学生的学习兴趣？

一、讲究课堂语言的艺术性

学龄初期是儿童成长的重要转折期，儿童开始进入学校，在学校有了学籍，并不意味着他们在学习。为什么要这样胡说？问题就在于山区的学龄儿童几乎在学前未受过正规教育，纯粹是“文盲”；大部分孩子只会讲本民族语言，连汉语都听不懂，更别提读书写字。虽然一年的学前教育学习一些知识，但对系统学习知识还远远不够。这意味着小学低段数学教学的课堂语言艺术性显得极为重要。

教师是否应该首先解决语言交流障碍？为改变棘手的语言问题，就要求教师的课堂语言以普通话为主，地方方言和少数民族语言为辅。小学数学是从数的认识开始，为让孩子们轻松愉悦的读写数字，可将数字编成儿歌，复习知识，规范用语，亦教亦乐：“1”像铅笔能写字，“2”像小鸭水上漂，“3”像耳朵能听话……“10”像铅笔加鸡蛋。学生年龄小，刚开始真正的学习，好奇心强，注意力经常不集中，儿歌顺口溜结合恰当肢体语言，不厌其烦重复，表扬有进步的孩子。弄懂了基本数字，习惯教学常用语才能顺利教与学。孩子的学习以语言为中介，在语言敏感期掌握书面语言和抽象思维，对以后的学习打下坚实基础。

二、讲究课堂教学的解题艺术

低段小学数学实在太难教，难吗？这的确是事实，实际教学也如此。听到二年级的学生齐背乘法口诀表，走近一看，全部读望天书，什么也不懂。一味读望天书有用吗？学生怎样才能真正学习知识，真正能运用知识？在年幼孩子心中，教师具有权威性，孩子没有其他模仿对象，好奇心自然促使他们全盘接受教师处理问题的方法和趣味知识。小学低段数学常用解决问题策略：1.先教学生简单事物的画法，图文结合；教师自制教具或找实物加深印象，明确事物；又教观察、分析和思考；后教探索交流。2.课堂上，教师应注重小棒、彩笔、模型和自制简单教具的使用，利用火柴棒游戏、猜数字和趣味数学故事，以此来启发孩子进行反思并选择合适的解题方法。学生的接受能力多少关键在于你能提出什么数学问题？教学就是教给孩子学习的方法，而不是问题的答案。3.课堂中，教师教学生逐步掌握基本的数学知识和正确的学习方法，学会用身边的材料解决问题，培养良好数学思维习惯和应用知识的能力，增进学习的自信心，激发学习数学的兴趣。如，学习小数的乘法规则，使学生经历将小数乘小数转化为整数乘整数的过程，认识到转化的方法是学习新知的工具。体会小数乘法在生活中的广泛应用，培养学生的数学思维，激发学生学习数学的兴趣。

三、讲究课堂教学的人格艺术

“格”即正，纠正；“人格”即纠正个人的能力道德品质等。也许有人会质疑：人格与低段数学教育教学有联系吗？因为学生入学前的生活背景不同，数学的理解能力和解决问题的能力也不同，为搞好教学，教师就应重视课堂教学的人格艺术。

当学生在数学学习中作出成绩时，教师要适时给予表扬——一朵小红花、一支铅笔、几句鼓励的话……当孩子在学习数学的过程中遇到困难，教师要注意关心和鼓励，不能抹杀他们的自信心；当课堂巡视时，多驻足在差生座位，帮他们解决疑难，鼓励其勇敢问问题；当孩子在得意自得时，教导他们：谦虚让人进步，骄傲自满使人落后。

曾经在课堂上遇到一个有趣的问题：树上有三只小鸟，打了一枪，树上总共还有几只鸟？当学生突然在课堂上被教师提问，可能因平时不怎么回答问题或成绩差，导致出现口吃、手足无措、脸红等状况，不能回答问题。教师应该鼓励孩子先回答一个问题，后通过循循善诱回答完余下的问题；答完题，表扬孩子，鼓励孩子以后要勇于展示自己，让更多的人了解自己。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，没有不可教育的孩子。我们应平等公正地对待他们，尊重他们，理解他们，信任他们，使孩子主动接受教育；一分為二地看待他们，找出教育的切入点；给予学生相同的爱好教育，通过教育使他们成为国家的栋梁之才。

四、讲究课堂教学的有效时间艺术

什么是课堂教学的有效时间？有效时间指学生真正能专心听讲和学习的时间，低段小学生的课堂学习有效时间大概是十五分钟。活泼好动，无拘无束，从未进过教室的天真孩童要能在教室呆满四十分钟，不哭不闹不动，比登天还难。怎样让孩子在注意力集中的时间段学到更多的知识？又怎样判断他们集中注意力？这就要求教师合理利用有效时间：1.课前留五分钟复习知识或做趣味小游戏，引导孩子集体复习知识和记忆知识，让孩子意识到已经上课，当喧闹的教室变得安静，孩子按老师的步骤学习，就可以进行下一步教学。2.抓住有效时间，循序渐进、有条不紊地运用灵活、简单、易懂的轻松教学法授课，在有限的时间里完成当堂课的新内容。完成当堂课的教学内容后，教师先应多次复述知识点和反复讲解计算方法；学生后重复，反复练习，教师巡视课堂，重点关注后进生是否理解内容，让孩子在课堂上尽量记住知识。3.当有孩子走神、不断地做小动作、讲悄悄话……这就意味着教师应锻炼学生的动手能力，让学生计算、画图、找搭档……教师巡视课堂，对学生进行及时指导、纠正和鼓励。

数学是一种自然创造，又是一种具有创造的自由，激起人无限遐想。教学本事就是艺术。课堂教学运用正确的方法就生动有趣，愉快教与学。所以，小学低段数学课堂教学在很大程度上是一门艺术。

（作者单位：四川省凉山州木里县三桷垭九年制学校）