游戏在幼儿园学前教育中的应用策略

郑蕾

摘 要：在当今的教育趋势下，越来越多的家长朋友们开始关注于孩子的启蒙教育。幼儿时期作为孩子迅速发展的关键时期，好奇心强、好动是他们的特点，而如何更好的让这个年龄段的孩子可以在正确的教育引导下成长呢？对于游戏教学的提出可以说提供了很大的帮助。通过游戏教育让幼儿从玩中体会到学的乐趣，从学中玩锻炼自己的动手、动脑能力，可以说一举多得。游戏教学让幼儿们加强对新鲜事物的思考能力和探索能力，促使幼儿健康快乐的成长。

关键词：游戏；幼儿园；应用

受传统应试教育的影响，中国幼儿学前教育存在许多不足，如关注课本教学过早，教学形成“小学化”的形势，游戏教学在幼儿学前教育中使用得比较匮乏，等等。孩子在学前教育阶段的智力发展尚处于初级，学前教育的“小学化”现象不利于孩子身心健康发展，深奥的科学文化知识会造成幼儿难理解、难消化的局面，长期下去，幼儿就会对学习失去兴趣，甚至厌恶学习。对于幼儿学前教育的教育方法，值得我们深入研究，大力倡导科学游戏式的教育方法的融入，使幼儿在游戏中汲取知识，促进幼儿身心健康发展。

一、游戏融入幼儿园学前教育的意义

（一）游戏的选择

在幼儿学前教育阶段采用游戏教学，在这里需要强调的是科学的游戏内容，那么什么样的游戏适用于教学活动呢？首先我们还是要以知识作为主要线索的，通过知识内容向外扩展一些启蒙性、趣味性和娱乐性强的游戏内容。通过这种方式去激发孩子探索知识的兴趣，对生活中的一些常识通过游戏的学习更加深刻。因此在老师的教学过程中不可盲目的选取游戏类型。要设置一些和幼儿认知水平相符的科学游戏，从而达到学中玩、玩中学的教学效果。

（二）游戏教育在幼儿教育中的重要性

1.促进幼儿心理健康发展

不同年龄段的孩子心理特点是不同的，在幼儿阶段的儿童，往往以自我为中心，科学的游戏活动可以发挥幼儿主观能动性，提高它们心理健康发展。

2.培养学前儿童创新精神

有趣的游戏可以引起儿童的好奇心，使得他们经常进行发散思维和逻辑思维的训练，这在很大程度上很好的倡导和鼓舞了儿童的创新。

3.帮助幼儿很好的学习生活常识

在幼儿阶段，孩子们认识事物往往通过具象的表现更容易接受，因此在儿童教学方面采用游戏的方式能够更好地使他们摆脱掉课本知识的枯燥乏味，通过游戏加强记忆和理解。通过儿童在游戏中老师的引导和启发，使得学生在玩的同时学习到了生活的常识，有助于儿童良好学习习惯的养成。所以说科学游戏教学有助于幼儿学习生活常识。

二、游戏在幼儿园学前教育实施的几点方案

（一）灵活运用游戏化教学完成教学目标

游戏化教学在学前教育中发挥了重要作用，作为一种有效的教学模式，将游戏引入到教学当中，吸引学生的注意力，提高学生在课堂中的参与程度，有助于教学目标与教学任务的顺利完成。例如：在进行幼儿音乐教学的时候，老师可以让幼儿按照音乐节奏模仿小鸭子跳舞、小青蛙唱歌、小兔子拔萝卜等等，通过这种形式将游戏教学融入到学前教育中，让学生在游戏过程中掌握知识，培养学习能力，并从中收获快乐和体验，这样不仅能够提高教学的效率和可以提升学生的综合素质。另外，以完整的游戏形式进行课堂教学，在游戏中将所学的知识进行传输，从而提高教学的有效性。比如：在音乐教学中组织各种小游戏，以森林演奏会为主题，给孩子安排任务和角色，让学生手持乐器进行演奏，有的扮演小青蛙，有的扮演小兔子，有的扮演小熊等等，在快乐的旋律和情景带入下，让学生接受知识，即符合孩子的思路发展，有达到了教学的目的。

（二）培养道德素养

学前教育虽然依托游戏存在，但是学校还是秉承着教育为主、游戏为辅的宗旨办学。智力发展与身体素质的训练对于孩子来说很重要，同样不可忽视道德素养的培育，这是支撑着孩子们将来发展的基石。只有在游戏中让他们明白是非黑白，有了道德标准才能够在长大的过程中对事物的发展进行评判。道德素质教育在幼儿园中是随处可见的，例如两个小朋友因为某件事情发生摩擦，老师就要在中间调解，让他们明理。通过游戏能够更好地达到教育作用，如在进行“狐狸和兔子”的游戏时，有的孩子不遵守游戏规则，这时候老师要对其进行相应的惩罚，让他们认识到错误。这时候的教育反而是鼓励孩子認错、出错，只有亲身经历过才能记住教训，得到道德素质的教育。

（三）增强身体素质

在幼儿园为孩子们准备的游戏中大多数都是团体的，需要小朋友们合作完成，这也是在学前教育中需要强调的一点。在这些游戏中，孩子们不仅锻炼了思维能力，增强了人际交往能力，更是锻炼了身体机能，达到了增强身体素质的目标。他们一整天在幼儿园内除了吃饭睡觉和上基础文化课外都处于不停运动的状态，身体素质在无形中就得到了增强。

（四）促进孩子智力发育

在孩子们进入正式的知识学习之前，幼儿园教育要对他们进行智力开发，便于未来更好地学习与生活。而且，孩子们在幼儿园学习的这个阶段是他们大脑发育的关键时期，大脑各项机能都处于高速发展时期，学习能力超强，可塑性很高。教师让孩子在游戏中对发生现象、解决问题的方法等进行思考，其实是对他们进行思维训练，开发其智力，促进其发育。如孩子们在构建游戏中搭建积木房子时思考需要用到什么形状的积木，要搭建什么样的房子，在他们思考的过程中教师和他们交谈，启发他们深入思考，以达到开发智力的目的。

随着我国教育的不断发展，游戏教学已经越来越为广大幼儿教育工作者所重视。该教学模式不但能充分满足幼儿的个性需求，同时还有益于教学效率和质量的提升。由此观之，教师要想搞好幼儿教育，应积极利用游戏去开展教学。不过，在开展教学活动之前，教师必须要对游戏进行精心设计，在保证教学质量的同时，还要保证其具有一定的趣味性。

参考文献：

[1]薛金琳.学前儿童游戏在幼儿园教育中的实践性研究[J].新课程（上），2015（08）：62.

[2]徐淑萍.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2015（10）：188-189.

（作者单位：贵州省毕节市金沙县第二幼儿园）