初中物理实验课教学的思考

杨家毅

摘 要：物理是人类认识世界的一项重要活动。物理概念、规律以及结论全部都是通过实验并经过归纳总结得出来的。而中学物理的实验教学就充分体现了实验对于物理学习的重要性，其更加重视对学生综合素质的有效培养，提高学生对大自然的好奇心，增强物理科学探索的兴趣。因此，笔者就多年教学经验谈谈物理实验教学的一些思考。

关键词：初中物理；实验教学；初中生

物理是一门以实验为基础的自然科学，所以实验教学是物理教学的一种重要手段.借助各种现象或仪器来帮助学生更直观地认识物理原理、规律，让复杂难懂的物理知识变得形象生动，这样能够极大地调动学生的学习积极性，并产生浓厚的兴趣，为接下来的学习创建一个好的开始.正因为实验教学如此重要，所以，如何做好物理实验教学是教师十分关注的问题.

一、重视物理实验教学的作用

物理概念抽象，逻辑思维过强，导致很多学生认为物理难以理解，很难学习。但是物理就在我们的身边，我们的日常活动似乎都看得见“物理”，然而，学生并未发现它的存在，而燃起对它的学习兴趣。但物理的实验教学是一种看得见，摸得着的教学模式，它能够有效提高学生对物理学习的兴趣，进而提高学习效率，激发他们对于物理的学习热情。同时，物理实验还有利于学生综合能力的培养，如观察能力和分析能力。比如一些生活中常见的具有一定新奇性的物理知识，如摩擦力，教师可以引导学生注意整个摩擦现象的产生条件和过程等，教师可以让学生举例生活中的摩擦显现，说说那些是摩擦，找到他们共性，发现摩擦产生的原因。同时可让学生选择简单的摩擦方式进行演示，并让他们说出摩擦感受，通过学生亲身经历的感觉，引入摩擦的概念等相关知识点，使学生初步认识并感知到摩擦力的存在。这样的物理实验教学不仅提升了学生对于物理的学习兴趣，同时充分发挥了学生的主体性，提升了学生的观察能力、分析能力、概括能力。实验教学也可提高学生的动手实践能力和思维设计能力。通过学生亲自动手的各种物理小实验和小制作，提高了学生的实践操作能力，并在这些实践操作过程中，让学生积累更多的物理原理，并进行更深刻的实验，从实验设计到实验操作都由学生自己去完成，提升学生的设计能力、思维的严谨性、动手实践能力，进而促进物理学习和运用。实验教学时，教师不仅要指导学生理解实验原理，还要教导学生对物理仪器的正确使用方法，掌握处理实验结果和总结的技巧。而当学生掌握了这些一系列的实验技能，学生就可真正的独立思考和独立操作，提高学生的创造性思维能力以及学习交流和合作的能力。

二、提高物理实验教学的科学性

古语云：“学起于思，思起于疑。”物理实验应以趣为诱，以疑、难为因，增强趣味性，趣中涉疑，疑中涉难，这样才能让学生乐于学、乐于思。成功的实验，可以减少许多麻烦，减少烦琐的叙述，科学地安排和选择实验很重要，如一个课题选用一个最能说明问题的实验，简单不复杂，通俗易懂。而对于那些过于复杂的概念和规律，则需选择几个典型实验，因为单个实验学生可能无法真正理解它的奥秘。实验之前，应先让学生进行预习，课堂上教师应重新介绍实验的装置并说明实验原理、实验目的、实验的顺序、实验方法，让学生准确细致地进行观察学习，促使学生在观察的过程中进行思考和加工，并培养学生运用科学术语描述和解释所观察到的现象，并得出结论，指出难点。虽然实验教学对于物理学习很重要，但是过多的、不科学的实验并不是好事，实验过多可能会冲淡学习和研究的主题，使学生的抽象思维得不到充分的发挥。实验教学的目的在于幫助学生克服不清晰的认识、正确理解物理的概念和规律，因此，物理实验学习应根据教学实际需要和学生实际情况进行安排。如在大气压强这节课，可通过演示实验，让大小两支试管相互作用，通过空气压强的物理知识，让学生看到意想不到的实验效果和现象，让学生对此现象产生好奇心理，对其进一步探究，并适时地提出一些概念和公式等必要知识，增强学生的记忆性和理解性，进一步提高学习效果。

三、发挥物理实验中学生的主体地位

初中物理教学的目的在于培养学生的科学素质，使学生在实验学习的过程中，更好地学习科学知识，发挥唯物主义精神，树立正确的价值观。那么在实验教学中就要充分认识到学生主体地位的重要性。学生是学习的主体，只有充分发挥了他们的主体性和主观能动性，才能使学生主动的注意现象的发生发展，才能真正发挥实验教学的有效性，进而提高学生观察和思维能力，形成物理科学态度，并有效积累和运用所学知识，做到牢固掌握，灵活运用的学习目的。注重学生的主体地位，可以激发学生的学习热情，自主地探究身边的物理知识，认识物理规律，同时可将物理知识与社会实践相结合，增强学生学习兴趣，培养学生良好的思维习惯，提高学生的科学探究能力。物理实验教学中重要的一点就是培养学生的自我学习能力，当学生拥有了自我学习能力，他们就能够发现新知识、创造新方法，在物理的世界里遨游。因此，物理实验教学中，教师要以学生为本，为其创造能够动脑、动手的条件。物理内容都要通过大量反复的实验归纳总结出来的，所以教师需要站在学生的角度，帮助学生将日常生活中常见的物理现象形象化、具体化，使其思维活动附着在真实可靠的实践基础上，加强其理解。

四、结束语

总之，实验教学是提高物理学习效果的有效手段，我们应该充分认识到实验教学的重要性，并努力提高其有效性，使学生更加充分地认识物理、热爱物理、理解物理，提高他们的创造性思维和动手等能力，达到初中物理教学目的。

参考文献：

[1]余丽容.关于如何完善高中物理实验教学模式的分析[J].家教世界，2013（16）

[2]闫伦亮.初中物理创新实验教学的应用策略[J].中学物理，2013（14）

（作者单位：四川省大竹县第二中学）