工匠精神培养与高职教育有效融合的相关研究

郝燕

摘 要：现阶段正处于我国教育事业改革发展的新时期，工匠精神培养作为我国高职教育针对学生培养的重要组成部分，重点是对学生创新、敬业、努力等精神的培养，表现出与高职教育之间有着密不可分联系。为此，把我国高职教育培养学生内容体系中，工匠精神培养与高职教育有机融合不仅能作为我国高职教育事业的快速发展推动力，同时对促进社会经济快速发展进步也具有良好的作用。目前，我国正处于从传统的制造类大国向新型创造强国的转型的重要时期，为满足市场对人才的需求，加强学生工匠精神的培养就显得更加重要。本文通过从历史的角度分析，阐述工匠精神和职高教育在现在难以形成的原因，从而找到改变人们思想观念的途径，然后研讨工匠精神培养与高职教育的意义，最终使得工匠精神培养与高职教育有机融合。为我国工匠精神培养与高职教育推广提供一些支持。

关键词：工匠精神；高职教育；融合；思想转变

工匠精神的意义就是在于坚持和创造，对于当今时代，工业化进程加速，人们接触更多是流水化、标准化的产业体系，工匠已经成为一种“古老”名词。我国经历了几十年快速发展，如今各行各业的企业对人才的要求日益升高，而对具有敬业精神和创造精神的人才需求也日益增加。职高教育作为我国教育体系的一部分，主要是为社会输送生产一线的高素质人才，作为职高教育的工作人员如何引导、培养学生形成工匠精神是教育工作中极为重要的环节。

一、工匠精神培养与高职教育推广存在难度的原因

1.1工匠精神难以培养原因简述

在我国1978年刚刚实施改革开放政策时，出现了一批顺应当时时代发展的商人，因为我国当时刚刚经历了十年“文革”物质生活极度匮乏，首批下海经商的人在极短的时间内就聚集了大量财富。而后我国大力发展經济，又有一批从事煤炭、钢铁等资源类行业的人在当时赚到了第一桶金。紧接着互联网时代来临，以马云、马化腾为代表的科技型企业家迅速崛起。而在当下这个时代，网红工厂层出不穷，有人一夜之间陡然而富。40年的快速发展，也使得现在的年轻人形成乐于赚“热钱”、“快钱”，而工匠精神恰恰与现在我国年轻人的思想截然相反，工匠精神是由时间沉淀，岁月打磨出来的。作为我国邻国的日本在这一方面就做出了十分突出的成绩，我们每每感叹日本小巷中餐馆专注做面几十年的老人，羡慕走遍世界只为寻找能做出最好吃米饭的匠人。可是我国的年轻人却无法几十年专注做一件事。这也许就是几十年高速发展使得青年人原理工匠精神的一部分原因。

1.2高职教育推广存在的难度

在中国传统儒家文化思想中“劳心者治人，劳力者治于人”、“万般皆下品，惟有读书高”，使得人民对于职高教育存在极大偏见，认为职高教育只是学习一门手艺，在现在“读书无用论”横行的时代，上大学都本认为是一种浪费的环境下，人们对职高教育就更加敬而远之。这也是我国职高教育一直处于尴尬处境的原因。

二、工匠精神培养与高职教育的新时代定位

2.1明确时代需求、凸显人生意义

日本、德国作为二战后经济迅速发展的国家，其产品创新速度、产品质量在全世界均赢得赞誉。主要原因是教育观念的培养，使得日本和德国的年轻人不单单只是追求生活中物质的享受，更是追求人生的价值。我国在教育中也应该引导学生，现今时代我国更需要一些能活跃在一线的高素质人才，职高教育也可以体现出人生的价值和意义，如同古代铸剑师干将莫邪一样，职高教育出来的人才一样可以名垂青史，同样也是为国家建设贡献自己的一份力量。

2.2春风化雨、润物无声

在我国职高教育首先应当将教育内容、形式方面进行改变和突破，在平时的教育中可以请一些资深工匠与学生交流，让学生直接面对资深工匠切身体会资深工匠的职业素养，从而达到培养学生工匠精神的目的。其次，对于传统照本宣科的教育模式，可以在教育模式上进行改变或调整，深入工厂实习与资深工匠共同工作，一方面达到学生实践的目的，另一方面学生与资深工匠工作过程中，会学习到很多经验，资深工匠经验丰富但是文化素养不够无法将经验转化为创新力的源泉，职高教育所培养的一线高素质人才完全有能力将经验化为他们创造力的源泉。

2.3优良环境、教书育人

良好的教学环境作为教育的进步的推进器，对教育的发展有极大的帮助。工匠精神对于高职教育中思想政治的推动也具有极大意义。作为，职高教育的工作人员为学生提供优良的教学环境，努力完善教学过中的不足，让学生在接受教育的同时潜移默化接受工匠精神的精髓，培养出具有工匠精神的高素质一线人才。高职教育工作者要从大局出发，在学生的校园人文生活、就业需求环境以及人生价值体现方面入手，在学校展开一系列工匠精神内核的思想教育。

三、工匠精神培养与高职教育的有效融合的意义

工匠精神培养是高职教育完成培养一线高素质人才的重要法宝，两者的有效融合符合当代一线高素质人才自身的未来发展需求，也有利于中国特色社会主义事业在制造业转型时期的发展。目前，我国正处于从传统的制造类大国向新型创造强国的转型的重要时期，急需一批具有工匠精神的一线高素质建设者，所以在高职思政课的教学内容中应当把工匠精神的培养作为主要内容提现出来、有效地融合到高职思政教育中，让所有未来将成为一线高素质人才的学生在进校门开始就以高职思政课的教育内容为媒介潜移默化地培养精益求精的工匠精神。达到工匠精神培养与高职思政教育的有效融合的目的，能够使高职教育的人才培养目标得以实现，在注重人才技能培养的同时，重视人才职业品质的培育，切实有效地培养出符合时代需求的一线高素质人才的工匠精神。

四、结束语

我国现在正在从曾经的中国制造转变为中国创造，在这过程中我国急需大量的高素质一线人才，职高教育正是为我国企业提供高素质一线人才的摇篮，加强工匠精神教育让学生明白了解职高教育的优势，让更多人明白职高教育的重要，才能有更多的人加入职高教育的进修中来，为我国下一阶段发展储备人才。而工匠精神培养与高职教育的有效融合使得学成形成良好品质、客观理性地实现人生价值，最终达到职高教育为我国培养一线高素质人才的目标。

参考文献：

[1]张坤晶.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].职教通讯，2016，（16）：32-35.

[2]张密丹.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].现代职业教育，2016，（28）：144-145.

[3]李小玲.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].魅力中国，2017，（12）：173-174.

[4]杨思熠.新时期工匠精神培养与高职思政教育的结合研究[J].考试周刊，2017，（54）：125.

（作者单位：1.杭锦后旗高级技工学校；2.杭后职业教育中心）