以自主学习的方式打造小学语文高效课堂

吴海涛

摘 要：《小学语文新课程标准》指出了学生在学习过程中应该保持“学习的主人”的身份，同时语文教学应该鼓励和激励学生的“学习兴趣”，教师的任务是根据不同学生的“个体差异”为他们制造“良好的自主学习情境”这一课堂标准。本文将以从教师角度为了达成高效课堂这一目标而需要努力的内容，分为课前、课上和课后来进行策略和准备的分析与阐述。旨在为还未展开自主学习的教师提供建议，为已经开展过的教师提供一定改进或交流的参考。

关键词：自主学习；小学语文；高效课堂；课前准备；课后反馈

展开新课程的课堂教学工作要求学生不能一味扮演好学习的受体，即在学习过程中只是一味接受教师的传授。通过自主学习创造高效化课堂，以提高学生参与度的方式来激发学生热情。学生自己进行知识的发现的课堂形式可以大幅度提高学习效率进而建立对语文的学习热情，感受语文学习的乐趣所在。

1 打造高效课堂的课前准备

高效课堂的开展需要教师做足准备工作。包括教学资料、设置问题等。

1.1 教学资料查找

教学资料的准备是课堂开展学习的主要根基。在现代化社会中，要多使用多媒体技术。以课堂多媒体为工具媒介。将教材里的文字内容转化为图片展示、视频播放等形式。比如风景类内容就找相应的纪录片或图片进行介绍，事件类的就找对应的改编影视作品或纪录片等。一定程度上为教师减少课堂负担，也能为学生带来更好的学习体验，一举两得。

1.2 设置有调动性的问题

对于课堂问题的设置，教师需要考虑如何用问题在课堂上对学生思维的培养。比如小说类则将情感问题融入类似文章中一同体会和思考，即本文描述的重难点情感体会是什么，类似文章体裁的情感是如何进行描写的。类似这样的问题就能很好起到促进学生思考，在学习中加入参与度与自主性。除此以外，设置问题时还要注意几个方面。一是要紧密与教学内容结合，同时要注意重难点的涉及程度；二是要进行创新，这一点要求教师思考什么更能吸引学生注意力、调动他们的積极性；三是必须保持问题的难度呈现出有针对性的适宜程度。针对不同学生有的不同学习能力和有个体差异的性格，设置针对不同层面的学生不同的问题，争取所有人都能包含进来。

1.3 完善自主学习课堂的多样化

开展自主学习的方式不只是可以设置问题。教师应该不拘泥于这种简单形式。更应注意自主学习方式的多样化。比如对于故事情节强的文章可以不只是看影视作品，还应该让学生自己进行课本剧编排。这样一来不仅能够提高学生对课文的了解度，还能提高学生兴趣，容易在一些能引起学生兴趣的点上营造欢快氛围。

2 自主学习课堂的课堂要求

2.1 自主学习之前由教师给出方法与策略

学生的自主学习不应该是教师的放任不管，应该以由教师给出一定程度的自学指导后再进行开展。同时，要注意指导学生进行自我总结和反思，思考什么时候进行了自我激励，什么内容成为了自己的难点，对于学习任务有什么收获等。让自己认识并享受到自主学习的快乐。

2.2 教师要注意营造温暖活泼的教学氛围

在教学过程中，教师要注意顾及学生的感受。一方面教师要走近学生，和学生进行讨论，让他们将教师定义为可以一起讨论的朋友。另一方面，对于遇到困难的学生或小组，教师要通过或口头语言或身体语言进行激励，鼓励他们完成问题，同时给出一定的思考思路，鼓励他们继续下去。做好这两个方面，会更容易和学生培养好关系，让他们放下课堂繁重的包袱，在轻快和愉悦中学习，更高效地学习知识。

3 教师应该做好的课后工作

3.1 教师需要收集的内容

教师在准备好课前内容和课堂内容时还需要注意课后反馈。一是要对学生进行教学反馈调查，以制作反馈表或总结表的形式，由学生填写后回收，教师分析他们在学习过程中感受到的重难点。二是课后由教师进一步将课堂内容进行总结。

进行课堂反馈主要有以下三点好处。首先是完善了教师对于课文准备的资料，备份好所有的教材资料，为下一轮再进行课文教学时提供原材料的参考。

其次是提前准备，在准备一类资料时要注意是否后面课文中也会有类似的内容需要准备，在后续教学中将其进一步提出与前面学习的相呼应，进一步提升学生的记忆度，进一步体会个中难点。这样也能很好地为教师节省寻找资源的时间。

最后，成为例子为下一次开展自主学习课堂起参考作用。

3.2 学生为主体进行的自主反馈

教师可以在教学任务开展后，对学生留下自主命题的作业。让学生以自己学到的知识为基础，进行试题创作。学生制作好后给教师提交。由教师进行比较和筛选，设置一定奖励性称号，比如最佳创新奖、最佳思路奖等奖励学生。同时，将不同学生制作的试题进行转换后做题，或将挑选出的较好的题目汇总为一张试题。学生看到自己的题目被选上自然而然会产生一定的自豪感，进而增强学习兴趣。

4 结语

教师在开展高效自主课堂时，要从课前的资料准备、课堂上的形式创新与良好气氛到课后的反馈收集这三个部分都要做好。在上述几点中做好准备工作，才能实现课堂高效的目标。而对于现在还不重视学生自主学习的教师一定要有开展自主学习模式的意识，认识到它的重要性。而对于已经有开展自主学习的教师一定要从上述方面进行改变教学模式，进一步提高学生积极性和课堂效率。

参考文献：

[1]孙士文.打造小学语文高效课堂[J].作文成功之路旬刊，2017（8）：63.

[2]汪小美.激励自主学习 打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）：3839.