初中语文群文阅读教学有效性探析

王秀梅

摘要： 群文阅读是中学语文教学中具有突破性的阅读教学模式。和单篇阅读教学模式不同，它是以学生为主体的多篇式群文阅读教学模式，对提高学生的阅读分析思考能力具有积极促进作用。因此，初中语文教师应当认真学习群文阅读教学的有效性，并通过教学手段的创新，不断提高群文阅读教学的有效性。

关键词： 群文阅读教学模式阅读能力创新有效性

初中语文阅读教学中，单篇文章阅读、多篇文章阅读以及整本书籍的阅读是当前主要的阅读模式。传统的阅读教学模式中，教师主要采取的是“单篇精读讲式”的阅读教学模式，而教师在单篇阅读教学中，对知识的线性讲解和注重学生的字词句的讲解占据着阅读教学的主要部分，学生在死记硬背的过程中，容易对阅读教学失去兴趣。而群文阅读教学模式，可以有效地激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，促进初中语文阅读教学效率的不断提升。

一、群文阅读教学的内涵和特点

所谓群文阅读，是指教师在阅读教学过程中，将一组文章以训练相同议题的方式组合在一起，指导学生进行阅读，让学生在阅读的过程中发表自己的思想和见解，促进学生阅读能力和思考能力的提升。群文阅读教学过程中，教师和学生所选取的一组文章，一般都是以一个或者多个议题为中心，并在阅读教学中紧紧围绕议题进行阅读和思考，最终形成一致的意见。群文阅读的特点，主要体现在以下几个方面：

（一）选文具有多向性

教师在选文的过程中，是以一个或者多个议题为中心，选择一组文章指导学生进行阅读。各方面的因素，并在阅读教学的过程中，引导学生总结文章之间的关联性，整合文章的中心思想、文化内涵及表达方式等，这样训练，更便于培养学生的分析总结能力。

（二）选题具有开放性和可讨论性

在群文阅读的过程中，教师和学生打破了教材的局限，围绕议题进行讨论，在开放性的讨论过程中，极大地提高了学生的思考能力和阅读能力，促进学生语文阅读思维能力的发展。

（三）重视最终共识的达成

在群文阅读的过程中，所选的议题并没有最终的标准答案。每个人都有发表自己观点和见解的机会，群文阅读最终的结果在于教师和学生之间通过沟通和交流，达成最终的共识。

二、群文阅读在初中语文阅读教学中的积极作用

在初中语文阅读教学中，相比较传统单篇精讲式而言，群文阅读教学对于提高学生的阅读能力具有积极的作用。主要表现如下：

（一）群文阅读可以有效地提升学生阅读的数量

群文阅读是提高学生阅读效率的有效教学模式。传统阅读教学中，教师仅仅给学生开展单篇阅读教学，那面对繁重的阅读任务，学生无疑会感到苦不堪言。而群文阅读教学的模式，将具有相似性的文章组合，让学生在有限的时间中阅读更多的材料和内容。

（二）激发学生阅读兴趣

对学生来讲，群文阅读教学的模式更加具有挑战性。传统课堂针对一篇文章设计多个问题，将文章分析得支离破碎，甚至将阅读课变为习题课，问题课，让学生毫无阅读美感，毫无阅读兴趣。

相比较传统被动式的阅读模式，群文阅读教学更加重视学生的主观能动性注重培养学生自主、合作、探究的学习方式，教师能从学生阅读能力提升的需要有针对性的强化训练，更易激发学生阅读兴趣和主体性，因此，群文阅读教学模式下，学生对阅读的兴趣明显提升。

（三）提高学生的语文思维能力

群文阅读教学能够有效地提升学生的语文思维能力，主要在于：首先，群文阅读课的单元设置角度是多样的，有的是人文专题，如母爱、对陌生人的关爱，还有针对写作技巧的专题训练，如欧·亨利式小说结尾的奇妙性，细节描写在作文中的作用。这些议题的设置因照顾了学生的实际需要，学生将更感兴趣。其次，由于多篇作品同时呈现，异口同声现象将很少出现。课堂上教师经常你追问的方式引导学生分析问题。如“你有什么看法？谁还有其他的高见吗？”教师评价学生也不是简单的肯定或否定，而是引导学生尽可能从其他角度来分析同一个问题，这样便于培养学生的发散性思维，引导学生对问题的讨论更加的深入全面。我相信这样坚持下去的话，学生的学习方式会发生转变，思考问题会更加深入，阅读课堂教学的效率自然会提高。

三、如何提高初中语文群文阅读教学的有效性

（一）重视学生在群文阅读教学中主体地位的凸显

在群文阅读教学过程中，学生应当是整个阅读教学过程的主体。从根本上讲，学生在群文阅读中的主体地位，是阅读教学的出发点和归宿。群文阅读教学模式下，教师充分重视学生的阅读主体性，教师和学生在阅读过程中共同思考，积极讨论，体现了群文阅读教学的民主性，从根本上提高了学生的阅读能力和思考能力。

（二）教师引导整个阅读教学过程

群文阅读旨在引导学生阅读文章的内容、并发表自己的思想和见解，掌握有效的阅读技巧和阅读方法。其首要目标是要提高学生的阅读数量，并在阅读数量提升的过程中促进阅读技能的提升，实现量变到质变的飞跃。在大量的阅读过程和讨论中，教师要引导学生思考、归纳、总结能力的培养，在学生精读、略读的过程中培养学生的阅读能力和思考能力，为学生今后的语文阅读奠定基础。

（三）重视小组合作阅读模式

群文阅读过程中，教师要充分重视小组合作阅读模式的运用。在群文阅读过程中，教师可以将学生分成一个有效的合作小组，并让每个小组自由讨论议题，然后总结出每个小组的思想和见解。在这种合作阅读过程中，一方面可以提升學生的团队协作能力，另一方面，学生在这种类似于头脑风暴似的议题讨论中，思维能力会得到空前的提升，对于提高学生的阅读能力具有较大的帮助。

总之，在初中语文阅读教学中，群文阅读作文一种新型且有效的教学模式，从根本上改变了传统单篇阅读教学模式的弊端，群文阅读教学模式的出现，是对传统教学模式的革新和突破，对于提高学生的阅读能力具有积极的作用。