浅析如何在英语教学中落实学生核心素养的培养

刘卫东

一、英语学科的核心素养是什么

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。

二、英语教学中如何落实核心素养

1、教师要提升自身素质，提高自己人文素养能力。

教师要认真研读教学大纲和新课程标准，深挖教材，研究教材背景，分析教材内涵。用心体会文中作者的真实意图，这样才能够抓住课本的中心内容，对文章有了更深一层的体会，形成自己对于课本的理解。在教学中不断地创新，激发学生对于英语学习的兴趣，并恰当的的引导学生将这种英语学习的兴趣转变为英语学习的动力，从而提高学生们学习的积极性，树立学生们英语学习的自信心。如七年级下册Unit 1Can you play the guitar？这一单元是通过乐器学习情态动词can的用法。学习这一单元的时候我就利用本校“社团招募成员”这个情景让学生模拟参加各种社团俱乐部，既让学生学习了英语知识，同时也鼓励学生坚持培养自己的各种兴趣爱好。

2、教师要着力培养学生的英语学习兴趣，夯实英语基础学习，落实英语的知识输出。

兴趣是最好的老师，也是培养学生英语素养的基础所在，为了帮助学生形成良好的英语核心素养，教师要对初中英语教学设计进行优化和创新，尽可能多地采用丰富多样的教学手段来培养学生的英语兴趣，促使学生集中精力投入英语课堂中。如七年级下册Unit 10Id like some noodles.单元学习中，课前我播放了一段“舌尖上的中国”视频。一方面让学生了解中国传统美食文化，另一方面为本单元食物的学习做铺垫。课中让学生学习中西饮食文化的不同，课后让学生合作模拟在餐馆点餐的情景。整堂课学生学习英语的参与度和积极性很高，对于知识的运用能力也有所提升。

3、挖掘教材德育内涵。

英语教学主要为了培养学生们实际应用英语的能力，因此涉及到的教学内容比较丰富，相应产生的德育教育内容亦比较多样化，能够包含国内外相关大事件以及与学生生活息息相关的素材，例如团队精神、环保教育、感恩教育等。在此方面，教师首先要充分的把握德育素材，促使学生在进行英语学习时能够接受德育教育。例如涉及到“感恩节”这一话题时，则可以引导学生思考如何向父母感恩，鼓励学生用英语口语或者作文的形式表达自己的感恩。由此不断提高学生的课堂参与度，有效融合德育教育。

4、营造良好师生关系。

教师和学生是课堂教学当中的两大参与者，若二者之间具有良好的关系，则课堂教学效果更加显著，亦能够更有效的融合德育教育。教师在课堂上应该重视培养学生的价值观念、意志品质和思维能力，并且要尊重学生，关注学生需求。教师亦要创设比较和谐的课堂氛围，促使学生在良好的环境当中加强与教师之间的情感互动。在此情况下，教师和学生能够共同成长，学生的学习积极性亦会提高。

三、英语教学中培养学生核心素养的途径有哪些

1、创设情境，培养学生的语言能力。

学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用，这就需要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合。单元统整与内容整合就是围绕核心，设计任务；围绕目标，逐步递进；围绕话题，整合内容。如在七年級下册Unit 6Shopping中，在课堂伊始就给学生呈现了购物商场的大情境，让学生了解，听懂商店名称的单词，同时能理解如何根据不同的需求选择合适的场所进行购物，接着学习本单元的核心词汇和句型。学生在潜移默化中，学生接触到了中华民族勤俭节约的传统美德，由此体现了学科素养的价值型态，培养了学生的价值观。

2、问题导向，引领学生的思维品质。

问题引领主要是指教师在对学生进行英语核心素养的培养过程中，可以采用提出问题、思考问题、回答问题、评价问题的方式进行。问题是思维的起点，教师要精心设计问题，以问题为导向，引领学生的思维，让学生独立思考、推理和探究，训练学生的思维品质。英语新教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养。

3、加强交际，扩展学生的文化意识。

语言与文化是同时产生并相互依存的。而中西文化中也存在着较为明显的差异，因此对西方文化背景有一定的了解，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语。在七年级上册Starter Unit 2中，翻阅整个单元教材，我们知道，本单元的主要教学内容之一是句型How are you？及其应答I am fine，thank you./Very well，thank you.How are you？在英语国家的交流中往往没有什么特定的要求，它主要是作为寒暄或引出将要进行的话题语句。但是，中国学生通过学习，往往只会回答I am fine，thank you./Fine，thanks./Very well，thank you.若学生只会如此回答，在交际中是不合理的。教师应通过对输入内容的调整，让学生感受更多真实的表达，感觉很一般用All right./Not bad.感觉不太好用terrible等。同时，出于礼貌还会回问And you？接着通过教学活动的设计和情景表演，将语言内容和表达真正内化成学生以后在真实交际中可以使用的内容。

在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师要在教学过程中，结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。