浅谈小学英语单词拼读能力的探索

罗秀琼

当前很多小学英语教学过程由于缺乏有效的教学方法，促使英语单词拼读课程并没有充分的发挥出应有的作用，造成了学生听力以及口语表达等方面的乏力，常出现“聋子英语”、“哑巴英语”的情况。为培养学生的拼读能力，在教学中我们主要通过突破英语听说障碍，为学生大胆开口拼读作铺垫，以此来提高学生的拼读能力。

一、突破听力障碍，为提高拼读能力奠定基础

听力可以有效的提升学生的英语交际能力和口语能力。学生听力水平提高了，才能很好的听清楚老师或录音的单词发音，才能更好拼读单词。要培养小学生良好的听力能力和习惯可从以下几方面着手：

（一）讲究使用课堂用语，培养学生良好的听说习惯

在进行日常授课的过程中，教师尽量使用课堂用语，烘托英语课堂气氛。除此之外，还要以最基本的日常英语用语做起，若是发现学生在适应的过程中较为乏力，则要增加适当的动作和指示来作为引导，促使学生逐渐的了解英语会话的意义，也能逐渐的形成课堂英语交际思维。

（二）培养学生听力理解的技巧与听的良好习惯

教师在进行听力阅读练习时，要抓住学生英语薄弱的地方进行特殊攻克，特别是要求学生掌握听力练习的技巧和方法，从而促使学生可以有效地听清听力材料中的关键线索。例如：学生拿到听力问题时，需要对听力问题进行通读，了解听力材料的大致内容，从而做好心理建设，还要对听力问题中关于时间地点人物等一些指向性的元素进行特殊标注出来，特别是要促使学生可以在听力的过程中抓住重点，做到有主次的去进行英语听力训练，捕捉资料中的关键信息，从而提升学生的整体英语能力。

二、营造英语氛围，突破口语表达障碍，是学生开口拼读单词的关键

（一）创造有利于学生口语学习的环境和氛围

教师可以转变以往较为枯燥的英语学习模式，通过创造生动有趣的英语活动以及课程环节来促使学生，可以有效的激发出英语学习的激情，也能帮助学生进一步形成成熟的英语思维能力和交际能力。例如：我片的一间学校，在这一过程中，聘请了外籍教师在校教授口语课，让学生沉浸在充满英语的环境中，耳濡目染，熏陶教育，原来不出声的学生也跃跃欲试。

（二） 建立信心，鼓励学生开口

1.由于很多小学生特别重视其他人对自己的看法和评价，特别是一些英语基础较为薄弱的学生特别在意老师对自己的点评，当得到不好的点评后，会打消英语学习的念头。这就需要教师机智地排除学生的心理障碍，及时抓住学生跃跃欲试的时机，跟他们说“Dont be worry ， just try！”， “Open your mouth， and speak aloud”，鼓励他们大胆站起来用他们的英语口语对话。对于很多学生而言，教师的鼓励和激励对学生提升学习成绩，激发其对学习的兴趣有着十分明显的帮助。

2.课堂上提问学生时，不论学生的答案正确与否，老师都需要耐心地聆听学生的答案，让学生回答完后再对其进行点评，不可中途打断学生的思维，影响学生的情绪。当学生回答正确，老师要及时表扬学生，从而激发学习动力，若是学生没有回答正确，老师也需要进行引导，帮助学生了解自己存在的问题，从而更好的进行后续的英语学习。

（三）加大语言输入，鼓励语言输出

输入指的是加强需要积累，输出指的是将自己的积累输出练习，从而取得一定的效果，在输入和输出之间的这一过程，就是将语言进行整合的过程，特别是对于小学生来讲，由于学生学习语言是需要具备一定规律的，再加上小学生天性好动，更是促使了学生在学习的过程中利用兴趣带动学习的渴望，例如：教师可以先引导学生观看英文动画，听英文歌曲来逐渐的引导学生形成良好的思维，从而更好的进行英文学习。

（四）提升教师自身素养，树立口语表达典范

具有良好语言功底的教师可以通过自身专业的能力和知识储备来引导学生学习英语，这需要教师进一步提升自身的英语储备能力，特别是在上课之前对所讲知识进行温习，从而提升知识的准确度，避免出现误导而影响学生接受能力等事情的发生。多听语音纯正的英语广播电视等， 感受英语语感；或参加相关的语音，口语交际等培训，练就一口流利的英语配以起伏的语调幽默的言语，必定能吸引学生的学习兴趣，成为学生学习的典范。

三、家长密切配合，做好“有聲作业”，为提高学生的拼读能力添砖加瓦

教师需要向家长灌输监督学生学好英语的意识，引导家长在家里多为学生准备相关英语录像带以及英语歌曲进行播放，或者让学生将课堂上所学到的英语知识向家长进行讲解，这样既可以锻炼学生的思维逻辑和表达能力，还能有效的锻炼学生英语口语表达能力。

四、善于总结、归纳，为学生掌握一定的拼读方法打下夯实基础

（一）以旧带新，比较读音与字形

学生需要在具备一定的单词储备量的基础上，接受相关的实践活动。

（二）在字母中渗透直拼法

这一方法主要考验了学生对音标的直接接受能力，如：panda我就充分利用自然拼读法。在直拼法中学生可以根据字母d，o，g的发音/d/，/o/，/g/直接读出这个词的音[d?g] 。我发现这样的方法有助于学生去记忆，慢慢的学生开始总结，慢慢积累。

五、与时俱进，做学生掌握拼读方向的引路人

教师的授课方式，授课能力以及授课态度会直接影响甚至是决定着学生的听课质量，这说明了为了提升学生的英语听说读写能力，并顺应当前教育部素质教育的号召，更是应该加强自身的综合能力，在培养具备成熟的英语功底的基础上善于总结方法转变教学思路，采用学生喜欢自己感兴趣的方式来促使学生更好的进行英语学习。

引路，是一种智慧，更是教师对学生一种心地坦荡的大爱。单词拼读在小学英语教学中是难点之一，如果我们能引导学生掌握拼读的方法，那将会事半功倍。