探究新时期播音主持教育

冯平

摘要：新媒体的发展为高校播音主持专业人才提供了新的发展契机，但在实际教学过程中，部分教师并没有结合新时期播音主持专业的特点开展有针对性的教学活动，这阻碍了该专业学生的进一步发展。本文将简要介绍新时期播音主持教育存在的问题并提出解决问题的策略。

关键词：新时期;播音主持;教学方法

新技术的应用给播音主持人员提出了更高的要求，在新时期，主持人不仅要具备采访、编辑的能力，还要能够策划、制作节目内容。为使播音主持专业学生的能力能够达到新时期多样化的媒体的要求，高校教师必须注重改变自身的教学观念，在课程中融入更多具有创新性的、与时俱进的内容。

一、新时期播音主持教育存在的问题

（一）学校基础设施准备不足

播音主持专业有其自身的特点，开展播音主持教学所需的基础设施较其它专业教学要多得多，但当前高校的基础设施并不能完全满足播音主持专业教师的教学需求。造成这种现象的原因主要有两个：第一，部分高校盲目扩招，学校已有资源无法弥补学校扩招带来的资源压力。第二，部分高校不重视播音主持专业的建设，在划拨教育资金时，资金向经管类等专业倾斜。因此，要改变学校基础设施准备不足的状况，必须从控制学生数量与公平分配学校资金两个方面着手。

（二）学生发展渠道受限

在传统的教学观念中，学习播音主持专业的学生只能做节目主持人等工作，许多学生在学习过程中没有意识到自身未来发展的无限潜能，教师在教学过程中也忽略了对学生专业视野的扩展，这最终导致学生发展渠道受限。且部分高校师资力量不足，教师教学质量不高，学生在学习过程中吸收知识的速度慢、效率低，这不利于学生专业能力的提升，长此以往，学生的发展渠道会受到限制。

二、新时期开展播音主持教育的策略

（一）完善教学基础设施，创建优良教育环境

新时期，高校播音主持专业的建设应当向着“高质量”的目标前进，高校教师必须着力改变低质办学的现状，完善教学基础设施是提升播音主持教育质量的必备条件。

教师应当重新整合已有的基础设施资源，提升已有基础设施资源的使用效率，及时舍弃一些质量存在严重问题的教学设施。同时，学校要重视播音主持专业基础设施的建设状况，在科技高速发展的当下，播音主持专业相关的基础设施更新速度较快，不同的基础设施具有不同的特点，学校应当结合本校播音主持专业的教学重点更新教学基础设施，使学生能够及时接触到最新的播音主持设备并掌握使用它们的方法。这不仅有利于扩展学生的专业视野，还有利于提升学生的实践能力，为学生日后的社会实践奠定基础。

除了从完善基础设施的角度创建优良教育环境，学校还应当重视学校人文氛围的塑造，如及时聘请外校优秀的播音主持专业的教师到本校开讲座，与学生亲切交流，使学生能够通过参与讲座的方式直接接触理论功底深厚的专业教授，接受先进思想的熏陶并提出自己在学习本专业知识过程中的问题。

（二）丰富课程内容，完善评价体系

改革专业教育要从内容与考核形式两个方面出发构建更加科学合理的课程体系，使学生能够在学习过程中提升专业素养和综合能力，提升自身的专业竞争力。

从专业课程内容看，教师要结合新时期播音主持专业的发展方向融入新的课程内容，如在传统的语言表达课程、发音技巧训练课程等基础课程的基础上增加更多与策划、编辑、制作有关的课程。传统的播音主持专业教育只要求学生掌握具有代表性的专业课程，但当今的新媒体更加多样，其操作技巧也更加复杂，教师必须充分考虑新媒体给播音主持专业带来的挑战，在教学过程设置有针对性的内容提升学生的相关专业能力，从而提升学生对新媒体的适应能力。同时，教师要有“破旧立新”的意识，利用更具创新性的方式激发学生的学习兴趣和课程的教学质量。如改变以往课堂讲授的教学方法，转而采用任务教学法、项目教学法开展教学活动，提升学生的课堂主动性。

从考核形式看，各高校应当建立综合性的、全面的考核体系，不仅要考察学生播音主持的基本能力，还要考察学生自己创作素材、整合素材的能力，同时要鼓励学生开展个性化学习活动，充分激发学生的创新意识。

（三）将教学内容与现代化信息技术紧密结合

慕课、微课是现代化教育发展的重要媒介，教师应当充分利用这些媒介开展播音主持教育。如引导学生观看不同学校、不同教师所录制的与同一主题有关的慕课，然后要求学生寻找不同教师在理论观点上的不同之处，通过对比不同名师的观点探寻未来播音主持专业的发展趋势，最后，教师可以让学生在课上积极发表自己的观点，使学生在讨论的过程中更新自己的专业理念。

三、结语

总之，新时期播音主持教育的内容、方式都发生了巨大的变化，教师应对这些变化的唯一方式便是更新自己的理念與教学方法，通过不断探寻和使用新的教学方法促使学生的学习观念、方法发生改变，最终达到提升学生专业素养的目的。

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