初中语文教学中的自主合作探究学习模式探究

摘要：在传统的语文教学模式中，课堂的主体是教师，而学生坐在讲台下面听课，这是一种填鸭式的教学方法，这样的教学方法对现在的学生而言，是会令他们感到枯燥的，非常不利于激发学生学习语文的兴趣和热情，还有可能产生负面影响，由此可见，传统的教学手段已经不再适合，因而，各种新的初中语文教学方法应运而生，小组合作学习就是其中一种。在小组合作学习这一教学方法中，将课堂的主体从教师变成了学生，而教师在课堂上则是指导和引导的作用，确保学生参与到课堂活动中，通过这样的教学模式，有助于提高学生在语文学习中的积极主动性，而且可以培养和提高学生的合作意识和能力，对学生综合素质的提高有一定的正面影响。在此，本文就初中语文教学中的自主合作学习模式略谈。

关键词：初中语文;自主合作;学习模式

随着新课改的实施，多样的语文教学方式正在不断出现，同时，我国越来越国际化，学生学好语文是非常必要的，因而，许多学者和教师以及教育部门都正在探索更好的、更适合中国学生学习语文的教学方法，由此可见，社会对学生语文学习效果的重视程度，其中小组合作学习就是很有效的教学方法之一，但是由于还处于在课堂应用的初期，所以还存在着一些问题，需要教育工作者不断实践，发现问题、分析问题并且找到有效的解决问题的措施，从而不断完善小组合作学习在初中语文教学中的应用。从而我们可以看出，如何在初中语文教学中应用小组合作教学方法已经成为了一个值得研究的课题。

一、当前初中语文教学中运用合作学习模式存在的问题

1.1学校和教师对小组合作学习教学方法缺乏科学、清晰的认识。根据相关调查和统计，有很多学校已经在语文教学中开始实行小组合作学习的教学模式，但是仅仅流于形式，将学生分成几个小组，但是是上课的过程中，仍然是教师讲解的内容比较多，学生自主学习和互相讨论的部分所占比例少，造成了小组合作学习的效果不明显，没能够发挥出这一教学方法的优势，实现提高语文教学质量的目的。只有教师真正了解小组合作学习的内涵，将课堂的主体归还给学生，才是真正运用了小组合作的教学方法。初中教师在采取合作教学模式时，应该尽量避免主观色彩的干扰，在开展合作教学的过程中注意注重细节方面的教育，只有这样，才能更好的体现合作教学模式的优点，使学生的语文水平在小组合作学习的学习模式下有所提高。

1.2小组合作学习还没能很好的调动学生的积极性。小组合作学习的方法是将学生分成很多个小组，每个小组中都会有学习好的学生，这样才能更好的保证每一组都能够完成相关的教学任务。但是正因为这样的形式往往使得学习好的学生的学习积极性能够得到很大的提升，但是使得那些学习相对较差的学生的学习积极性逐渐降低，因为在小组合作学习过程中往往是学习好的学生主导着学习、讨论的过程。学习较差的学生在小组中不活跃，很少与同学交流自己的想法，从而在学习中变得更加不自信、更加消极，长此以往，一个班级的学生成绩会向两极化的方向发展，即原本语文成绩好的学生，成绩会更好，但是成绩差的学生成绩会更差，显然这也不是小组合作学习教学模式的目的。

二、如何在初中语文教学中运用合作学习模式

2.1合理分组，注重学生个体差异的互补。初中生的语文基础、学习习惯、性格秉性、家庭教育等方面存在较大差异，教师在分组时，要将其视作积极的教育资源进行利用，本着“组内异质，组间同质”的原则划分，使学生的个体差异合理搭配，优势互补，保障小组竞争的公平性。

2.2在充分考虑学生情况的基础下，注重学生在小组中的必要性。小组合作教学时，每一个小组的综合能力和水平几乎都是一致的，但是，在一个小组中往往是学习好的学生主导着交流、探讨的整个过程，使得部分成绩不好的学生在小组中变得可有可无，对学生的学习自信有很大的打击。所以在语文教学中进行小组合作教学时，应该对学生的语文能力，比如口语能力，纠错能力进行全面的了解，使每一位学生在小组中都是不可或缺的，保证学生的积极性，提升学生对课堂的参与率。

2.3要在语文小组合作教学中更充分的管理课堂秩序，保证学生的学习精力。在语文教学中应用小组合作学习方法时，要对课堂的活跃度有很好的把握，不能使课堂气氛过于活跃，也不能让课堂分为过于的沉寂，这样才能让学生处在一种较为轻松的学习环境之中，这样学生的学习效率是最高的，同时也保证了学生的精力都在课堂中，并且不会出现讨论与课堂无关的东西，以及开小差等情况的出现。

2.4对学生给予中肯的评价，有利于增强学生学习的信心，激发学生学习的欲望。在小組合作学习的过程中，教师不仅要评价各个小组的学习成果，还要对每一位组员的贡献和表现作出准确的评价，让学生了解自己的优势和不足，指导学生进步，从而能够使得学生在学习中在一定程度上提高积极性。

三、结束语

综上所述，就是笔者通过分析当前初中语文教学中运用合作学习模式存在的问题提出了几点相关的建议，以期能够引起相关教育工作者的关注，为我国初中语文教学质量的提升略尽绵薄之力，总而言之，随着时代的不断进步和发展，初中语文的教育意义日益突显，因此，积极采取有效措施是非常有必要的。其中合作学习是有效的教学方法之一，要想最大化发挥出合作学习的优势，需要教师、学校和学生的共同努力，逐渐实现这一目标。

参考文献：

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[2] 王晓磊.初中语文教学中的自主合作探究学习模式探析[J].华夏教师，2018，（20）：47-48.

[3] 马驰.初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养探究[J].考试周刊，2017，（62）：61.

[4] 张宏.初中语文教学中"自主合作探究式"学习方法的应用与研究[J].新课程·中旬.

作者简介：

王丹（1982.02-）女，汉族，籍贯：陕西省汉中市城固县，最高学历：本科，职称：一级教师，研究方向：语文教学

（作者单位：城固县朝阳初级中学）