计算机数据的整理及应用

张爱华

学乐云平台的教育资源在教育教学活动中成为非常有效的教育资源。自从学乐云教学资源走进了学校，走进课堂，走进师生，真正促进了我们的教学。从使用此平台后，改变了教师的教和学生的学，使教与学上了一个新的台阶。云资源信息技术已经融入我们的教学，而不仅仅是辅助作用了，而成为必需的教学方式。

学生通过云资源平台自主、自由、自定步调的课前预习，对新课内容已经有了初步的了解，教学难度有效缓解，在课堂学习中表现出积极的参与态度。与传统的教学方式相比，预习作用有效地提高了，学生的自学能力也大大提高了。为了进一步辅助学生的课后拓展学习，我还将每课的教学設计、教学课件、自测试题等各种学习素材都压缩上传，并鼓励他们在云端与我交流。此平台让我们看到了“师乐教，生乐学”的良好动态，“学乐云平台”成为了孩子们“乐学的课堂”。

教师依托平台“资源中心”提供的丰富资料设置教学中的我的课件、教学设计、授课过程等环节，满足个性化备课需求。在教学设计备课环节中，老师们还将日常生活中的感人事例、安全小知识等经典图片以及学生在平台上完成的作业等，上传到该平台，创造属于自己的个性化教案。教师与教师之间也可以相互交流，相互借鉴，资源共享，教师在家里备好课后，在课堂上还可以随时修改自己的教案，并保存在云空间，在保证网络畅通的情况下，随时随地进行备课。这样，教师在课余时间也可以登录平台进行个人的教学设计、资源的整理和制作，同时还可以观看别人的优秀案例和经验，为自己的教学提供参考，提高教学设计的能力。上课时，直接用班级电脑登陆平台进行教学，课后，将自己的反思、问题通过平台进行反馈，或总结经验，或寻求帮助，学期末将自己和学生积累的材料进行梳理，很快就能够形成个人的成长档案，提高了个人工作效率，方便、快捷，改变了以往教师应用复杂、费时费力的局面，为我们的教学提供了快捷、方便的教学平台。

通过云平台进行大胆的尝试和创新，产生了诸多新的教学法，如挑战式教学法、分层式教学法、闯关式翻转课堂、多维交互式教学法等。这些教学法打破了传统教学模式的约束，学生在课堂上的参与度和积极性极大地提高，教学效果明显提升;我们利用空间布置学习任务，进行实时互动教学与即时点评，提供课后学习指导和提供丰富的网络信息在线教学资源;学生通过空间进行讨论，提交作业，完成课后学习任务。在这样的模式下，学生真正成了学习的主人，培养了学生的学习兴趣，学习能力也得到培养。

从当前的课堂和云平台数据的整理与分析中，我们可以看出教师应用人人通平台的教育教学过程中，已经对它的优势有进一步了解，因此教师对云平台有了全面的认识，从根本观念上接受云平台的教学方式，只有充分认识到云平台对教育认识的优势才更好的开展课堂上的活动。云平台相对于现在使用的多媒体来说有着丰富的资源库，这不仅对教师对学生在找资料方面节省了大量的时间，有利于教师的教学活动，具有灵活性，也有利于学生对知识更为形象的理解。学乐云平台的学校圈为老师与老师之间，同学与同学之间，老师与学生之间搭建了交流的平台。每个人都有自己的实名制互动学习“空间”。孩子们在自己的空间里，可以通过手写拍照，语音传送，视频拍摄等方式完成作业，享受着被关注和展现自我的机会。小伙伴们之间可以互相鼓励、点赞，相互督促、帮助完成作业。这种游戏化的学习平台，将负担变为乐趣，强化互动学习，多方位提升了学生学习成绩和交际水平。在交流的过程中互相了解，共同学习，共同进步。

家长可以在平台中以多种方式参与到学校的教学过程中，真正实现家校共育。比如，家长们可以参与到学生课堂和作业的完成过程当中，转变之前“只做检查作业的严父、虎母”形象，让学习更有趣和生活化。另外，家长通过这种微信式的社交联络，积累孩子的学习大数据，并为孩子积累未来生命教育、素质教育和感恩教育的素材。

学乐云平台的好处勿容置疑。如：智能作业、教辅作业、同步题库、翻转课堂等利用云教学平台布置和交流作业，特别是教学提供了很多教学资源，给教师的教和学生的学带来了很多便利;课堂上，教师巡视，发现学生的有价值的做法及时用手机拍下来，作为教师讲评用;学生的优秀作业，也可以拍下来，通过平台展示给其他同学等等，都促进了教学。

总之，科技改变了我们的生活，而梦想改变了我们的教育。未来社会要求我们必须加快教学步伐，利用信息技术，改革教育内容、教育方法、教育体系，探索新的教学模式。我们要改变教育观念，积极采取切实有效的教育教学方法和措施，充分应用信息化教学手段，尤其是应用好云平台，学乐云平台在不断的更新中，我也在不断的摸索，学习，不断促进教学改革，在人人通教学平台的带动下，积极探索新的教学技巧和教学方法，提高教育教学水平，努力加快教学步伐，适应当今社会教育的发展。

（作者单位：山东省潍坊市坊子区凤凰街道凤凰小学）