如何在小学美术教学中培养学生的个性

支晶晶

小学美术属于小学中一门重要的学科，对培养学生综合素质与美术素养意义重大。传统教学模式当中，学校对美术教学重视程度不高，教学内容枯燥乏味，教育理念传统落后。随着新课程改革的发展，教育部门更加注重培养学生的综合素质，学生在课堂教学中的主体地位也进一步突显出来。因此，教师在开展小学美术教学时，应该注重培养学生个性，帮助学生实现个性化发展。本文首先分析了小学美术教学现状，然后探究在小学美术教学中培养学生个性的策略，以供参考。

小学美术教学现状

受传统教育模式的影响，学校、教师、家长均对美术的重要性与价值有所忽略，教师更加注重学生成绩与升学率，教学积极性不高，课堂教学沉闷，难以吸引学生的注意力，学生学习美术的积极性也受到了嚴重影响。同时，由于教师教学理念的落后，很多美术教师忽略了学生的现状与时代的发展，依然将自己置于教学主导位置，学生只能被动地学习，学习兴趣普遍偏低。加上很多教师对小学美术教学目的没有充分理解，认为小学美术教学只需要让学生掌握基本的绘画技巧即可，在这种理念的影响下，教学内容单调乏味，教学效果受到严重影响。此外，当前大多数教师习惯采取统一的教学方式，忽略了学生的个性，在教学过程中，学生难以实现个性化发展，对教学质量与教学效果也会产生一定的影响。

在小学美术教学中培养学生个性的策略

营造宽松的环境和轻松愉悦的氛围

小学生年龄比较小，本身思维与能力具有比较大的局限性，很多学生喜欢凭借自身兴趣爱好来选择学习内容，因此，教师想要在小学美术教学中培养学生的个性，还需要尊重小学生的发展规律，为学生营造宽松愉悦的教学氛围，让学生敢于表现自身的个性。在美术教学过程中，小学生呈现出来的个性主要包括对作品与问题的理解和见解。因此，教师在营造轻松愉悦的教学氛围时应该注重民主，为学生营造表现自我的平台与机会。同时，教师还应该注重师生关系的培养，消除学生对教师本能的畏惧感，从而促进学生个性的形成与发展。例如，教师可以利用多媒体技术，在课堂教学之前，根据教学内容准备好相关课件，通过视频、图片等为学生营造更加丰富有趣的教学情境，引导学生更好地了解美术作品和走进美术世界，从而感受到美术的魅力，激发学生兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学当中。

利用教学示范进行启发引导

与其他学科不同，美术教学实践性比较强，单纯的理论教学难以真正发挥出美术的作用，也难以达到美术教学的目标，更勿论促进学生的个性发展。所以，教师想要在美术教学中引导学生个性化发展，还需要注重利用教学示范进行引导启发，让学生善于表现自己的个性。教学示范属于美术课的重要环节，也是体现教师个人魅力与基本功的机会。传统的教学示范当中，模式比较单一枯燥，大多以教师教、学生学为主，学生的主要模仿对象是教师，而教师的风格是固定的，在这种教学示范当中，学生难以体现出个性，故而导致千人一面的情况出现。所以，为了避免这种情况，教师应该注重利用教学示范，摒弃传统教学示范模式，将一些创新型的内容融入教学示范当中。同时，鼓励学生创新与创造，让学生善于展现自己的个性，从而实现学生个性的发展与提升。

例如，在“奇妙的脚印”相关内容教学当中，教师在教学示范环节为学生提供各种脚印的外形，然后让学生展开想象，总结和体会脚印的特点，通过自己的想象与创新，根据脚印的外形添画成全新的形象。教师在教学过程中，应该对学生个性化的想法加以肯定与鼓励，从而提升学生的学习信心，让学生更愿意参与。同时，教师还可以通过一位学生或者三人一组的形式，让另外一人或者两人在前面一位同学绘画的基础上将自己的想法添画上去。通过这种教学方式，学生个性会得到充分的培养与体现。

抓住课堂有利时机进行激励诱导

由于年龄因素的限制，很多小学生对于自身的个性展示不太热衷，因此，教师应该在美术教学活动当中进行激励和诱导，让学生更乐于将自己的个性展现出来。首先，教师可以通过美术作品的欣赏，鼓励学生发挥个性。美术作品欣赏属于美术教学的重要组成部分，其包括教材图片、教师的范例、学生作品等多种形式，教师可以在课堂上选择一幅美术作品，鼓励学生从不同的角度去欣赏，并且大胆地将自己的想法表达出来，从而提升自身个性。其次，通过美术作品的创作，鼓励学生彰显个性。小学美术教学中，让学生掌握一定的创作技巧也是美术教学的重要目的。所以，教师在培养学生个性时，也可以从美术作品的创作出发，精心设计作业，保证作业的开放性与多样性，给学生创作平台，让学生有更多的发挥空间，从而将自身个性展现出来，实现个性化发展。

结语

综上所述，小学美术属于小学的重要学科，在小学美术教学中，通过营造宽松的环境和轻松愉悦的氛围、利用教学示范进行启发引导、抓住课堂有利时机进行激励诱导等方式，能够有效促进学生的个性发展，提高课堂教学质量。