以爱润心田

梁肖梅

个案背景

小杰是我班一个性格开朗、活泼好动、头脑灵活的男生，由于他父母对他自小管教过于宽松，导致他根本不听父母的话，放纵自己，不但自己不愿学习，还严重影响其他同学的学习，在班里很不受欢迎。

主诉问題

小杰上课自我约束能力差，上课铃敲响了，其他同学已经坐在自己的座位上，而他还在教室里到处乱跑乱叫，对班长的批评充耳不闻，严重影响课前秩序。上课后，他好像精力过于旺盛，好久不能安定下来。课堂上的小动作过多，根本坐不住，身体前后转动，不时摇椅子，或者总是不由自主地玩弄桌上的文具，有时拿着一支红笔涂指甲；有时拿着笔在书上乱写乱画；有时用几支圆珠笔拼成一支“小手枪”，并拿着“小手枪”做“射击”练习；有时把食指穿进三角尺的洞里，不停地转圈。小杰根本不能专心听课，而且他还很喜欢在教师讲课时不时插嘴，甚至表现出不想上课，当然也就不知道教师讲课讲到哪里，不完成作业也成为他的家常便饭。对小杰的表现，我感到头痛不已。

分析诊断

个人因素

小杰没有任何智力问题，甚至可以说比较聪明，有时还爱动脑筋，对事情有好奇心，乐于探究，偶尔积极举手回答教师的问题。开始我还以为他得了“多动症”，后来证实，他并没有得“多动症”，只是由于自小没有培养良好的行为和学习习惯，导致无心向学，致使学习成绩一直不理想。

家庭因素

小杰的父亲在外地工作，很少回家，对小杰的在校情况也很少过问。他母亲则沉迷打麻将，很少管小杰的学习。平时，小杰一放学回家就看电视或上网玩游戏，他妈妈叫他做作业，他根本不理睬，他妈妈说他几句，他就发脾气，甚至脸红脖子粗地跟他妈妈吵起来。由于长期以来他父母在家里没有过多在意他的行为习惯，加之对他又比较放纵，导致他性格、行为放纵，不仅坐不住，还爱与别人争吵甚至打架。

辅导过程

找出了原因，我采取了以下办法进行辅导。

加强与小杰父母的联系，争取他们的配合教育

我通过电话联系，找了一个小杰父母都在家的日子，决定到他家进行家访。我把小杰在校的情况如实地告诉他父母，让他父母认识到如果还不对孩子加强管教，后果将不堪设想。而要教育好孩子，不能单靠教师的努力，家庭教育对孩子具有重要的影响，希望他们多抽些时间陪陪孩子，帮助孩子学习，纠正他的不良习惯，小杰父母对孩子的教育有了重新的认识，他们虽然也意识到孩子存在的严重问题，但对他也无计可施。

于是，我建议：在家里，家长应多抽时间陪陪孩子，要和孩子加强交流，多听听孩子的心里话，只有多交流，才能加强彼此了解；每晚抽时间陪孩子做作业，让他有一种学习的意识，逐步培养他按时完成作业的习惯；在双休日，可组织一些家庭亲子活动转移孩子的兴趣，帮助孩子戒网和少看电视。最后，小杰的母亲也答应要克服对孩子溺爱、放纵的弱点，努力做到爱护与严格要求相结合。正好小杰的父亲近段时间回家的次数也多了，平时还经常和我联系，了解孩子的情况并商讨对策。这样和家长配合的教育方法，使小杰在家中有了一个良好的学习生活环境。

教育班里的学生，让大家伸出援手帮助他

在一次班会课上，我借故把小杰支开，然后教育全班学生：由于每个人的生活经历、爱好、个性上的差异，在待人接物上有一定的主观倾向性，对待一些不爱学习的同学，我们不要歧视、疏远他们，应该伸出温暖的手拉他一把，给他一个悬崖勒马、改过自新的机会，让他跟着班集体一同进步，共同搞好班集体。通过教育，让学生认识到同学之间要建立良好的关系，学习上要互相帮助，取长补短，共同进步，将会对大家有莫大的益处。

与小杰促膝长谈，动之以情

首先，我让小杰谈谈自己的优点和缺点，说说班里的同学是否喜欢他并讲讲原因。出乎我意料，小杰居然能把自己做得不好的方面一条条列出来，他认为自己一无是处，同学们都讨厌他，说到这里，他伤心地流下了眼泪。看到他流泪，我反而感到高兴，因为这说明他还在乎别人的看法，这样的学生还有希望。我拿纸巾帮他擦干眼泪，帮他分析不良行为习惯给他带来的害处，让他知道“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我让小杰明白了他的不良行为习惯给自己和其他同学带来的不良影响，如果能改掉这个毛病，他将是个讨人喜爱的孩子。最后我拉着他的手说：“老师一直认为你很聪明，也很爱动脑筋，你可以把自己的聪明、爱动手在日常的学习生活中发挥出来，老师可以给你提供机会展示自己，希望你能成为一个让老师骄傲、让同学喜欢的孩子。”

效果评价

经过辅导，学生们也接受了小杰，不再排挤他，也不再把他当作特殊学生看待。小杰感到了来自集体、教师、家长的关心，在课堂纪律、完成作业以及和同学的相处方面都有了明显的进步。今后我会继续对该生进行教育，期望他能有更大的进步。