如何运用情感效应强化教育效果

汪远梅

情感是人在经历某些事情或者看到某些景物之后产生的想法，情感对人的活动意义重大，会直接影响到人们的某些行为，而且情感也会对人们的认知产生重大的影响。小学教师如果能在教学的过程中充分使用情感效应，不仅可以拉近学生与教师之间的距离，还可以强化教育的效果，提高学生的学习效率。教师是一个非常特殊的行业，尤其是小学教师，他们面对的学生大部分是一些年龄尚小的孩子，如果教师在教学的过程中能够充分利用情感，那么孩子在学校就会感觉像在家里一样，更愿意在学校进行学习。

对小学生来说，他们的心智尚未成熟，在学校学习的时候，他们会更加喜欢和蔼友善的教师。而在小学中和学生相处时间最长的就是班主任了，所以班主任的管理方式和教育方法对学生的影响十分巨大。班主任在进行班级管理教育学生的时候，既要方向正确，不能教给学生错误的想法，又要具有一定的艺术性，因为学生普遍对那些说教式的言语非常反感，所以班主任在进行教学管理的时候，一定要使用艺术性的手法，这样既能够达成班级管理的目的，也能让学生更容易接受。而且情感也是学生和教师之间和谐相处的催化剂，能够拉近师生之间的关系。由此看来，教师能否在教学过程中发挥情感效应，直接影响了小学教学的质量和效果。本文就如何运用情感效应来强化教育效果进行分析。

情感在班主任教学中的作用

情感能够拉近教师与学生的距离

情感能增强教师在教学过程中的地位。教师在教学的过程中，如果采用传统的说教式教学，那么对学生来说这就只是一个给自己上课的教师，而教师在教学的过程中利用情感效应，那么教师和学生之间的距离就会大幅度拉近，对学生来说，教师就不仅仅是教师，更是自己的朋友，是自己的人生导师，甚至是自己的第二任父母，学生当然更愿意和这样的教师学习知识，当然愿意接受他们的管理。对小学教育来说，教师能否在班级中建立自己的威望，让学生听从自己的管教，对教学质量的影响十分巨大。和学生相比，教师的阅历更加丰富，能对学生成长路上遇到的问题进行指导，帮他们渡过成长过程中的各种坎坷。因此教师要对学生推心置腹，将自己的想法如实地告诉他们，只有以诚待人，才能够赢得学生的信任，教师的教学难度也会大大降低。

情感可以增加班级的凝聚力

对小学教育来说，班级凝聚力的高低直接影响了班级的和谐情况，从而间接地影响学生的学习状况。小学班级的学生数量众多，而且不同学生的兴趣爱好、想法、性格都不相同，如果学生之间经常爆发矛盾的话，整个班级就像是一盘散沙，会给教师的班级管理造成许多困难。所以教师在进行教学的时候，必须要加强情感效应的应用，关爱学生，让学生体会到班级对他们的爱与呵护，使每个学生都能成为班级的一份子，只有这样班级的氛围才会更加和谐，学生之间的矛盾才会大幅度减少，班级的凝聚力也会大幅度加强，这对学生的学习具有积极的作用。

情感能够提高教师的教学效率

对小学生来说，教师的教学方法直接影响了教学的效率，如果教师在教学的过程中使用灌输式教学，课堂必然会十分枯燥乏味。小学生天性爱玩，如果学习枯燥乏味，那么学生就会对学习非常反感，在学习的过程中不配合，导致教学效率低下。国内外的专家学者认为，情感教育对学生的学习积极性影响非常大，如果教师在教学的过程中使用了情感教学法，那么学生会对教师产生好感，继而在学习的过程中积极性更高。所以，教师在进行班级教学的时候，应该尽可能地使用情感教育方法来进行教学，通过情感渲染来激发学生的学习积极性。尤其是在面对挫折和困难的时候，学生的承受能力较弱，而教师的阅历较广，抗打击能力也比较强。教师可以对学生进行指导，给学生鼓励，帮助学生走出困境。由此可见，情感应在教师的教学工作中非常重要。

教师在教学过程中如何使用情感效应

尽可能多地鼓励学生

学生的心理承受能力较弱，如果教师在学生犯错之后对其过多指责，很容易打击学生的心理，严重情况下甚至会让学生产生自卑的心理，会对学生的心理健康产生巨大的影响。每个学生都希望得到教师的认可和同学的尊重，如果教师在课堂上对其进行批评，不仅会让学生认为“老师觉得我不行”，也会让学生在同学面前丢尽脸面，这会对其自尊心产生巨大的影响，也会让学生在以后的学习生活中被同学孤立。如果教师迫不得已必须要对学生进行批评教育，尽可能在私下场合进行，不让其他学生听到，这样既可以对学生的错误进行批评教育，又可以照顾学生的自尊心。此外，教师在教学的过程中也要善于挖掘学生的优点和长处，多多鼓励学生，学生在被教师表扬和鼓励之后会得到巨大的动力，在学习的过程中会更加积极。比如我们班的一位女学生，她在六年级之前学习成绩都十分优秀，但是在六年级时担任了班长这一职位，平常为班级的工作忙前忙后，功课受到了影响。在六年级的一次考試中，她为了取得好成绩，选择在考试中带小抄作弊，最后在考试中抓获。在这之后，这名同学整天担心同学嘲笑自己，无心学习。我在进行综合考量之后，没有对其进行公开批评，而是在周末休息的时候主动邀请她来到自己家中进行思想教育，对其陈述作弊的危害，让学生了解自己作弊行为的恶劣后果。

随后，我在课堂上对学生知错能改的态度进行了表扬，呼吁同学不要孤立或者是瞧不起这名同学，应该学习她的这种知错能改的精神，最后这名同学重拾了自信，在今后的学习中更加努力奋斗，最终成绩又回到了班级的前列。

教师在教学的时候要有耐心，用情感去感化学生

教师在教学的过程中，要细心耐心。小学生正处于人生发展的初级阶段，对很多东西都不是非常了解，教师的教学很可能在短时间内无法取得较大的进展。而如果教师在教学的过程中言语行为非常粗暴，那么不仅不能取得想要的效果，反而会导致完全相反的效果。所以教师在教学管理的过程中，必须晓之以理，动之以情，用情感去感化学生，要有耐心。同时教师在教学管理的时候也应该了解学生行为的目的，比如学生经常不写作业，教师要去了解学生到底是因为没时间写作业还是因为贪玩，如某个学生的家庭状况不好，学生需要花费大量的时间来帮助父母干活，导致没有时间写作业。教师如果不询问原因就直接对学生一顿批评，那么学生就很容易产生不满，觉得自己受到了委屈，从而对教师产生不满，进而影响学习的积极性。

利用家庭和班级开展情感教育

家庭是学生的一个重要成长环境，所以学生受到家庭的影响也非常大。教师在开展情感教育的时候也要注意这个问题，多多去和家长进行沟通，减少家长给孩子的压力，让孩子在家中感受到父母的爱。尤其是在学生犯错的时候，说服家长一定不能过多地去批评孩子，这对孩子的成长没有帮助。此外，班级也是情感教育的一个重要场所，学生和自己同学相处的时间非常长，有的同学学习成绩优异，有的同学经常捣乱。教师在教学的过程中应注重发挥榜样效应，利用榜样来带动学生的成长。

结语

教师在小学教育中发挥了巨大的作用，使用不同的教育方法可以取得不同的教学效果。情感教育和传统的灌输式教学相比，教学效率更高，也更容易激起学生的学习热情，教学效果显著。所以教师在进行教学的时候，要多多使用情感教育方法，用自己对学生的爱和人格魅力来感化学生，让学生融入学校、融入班级中，感受到教师和同学的爱，从而建立和谐的班级关系。总之，情感教育对小学的教学非常重要，因此教师必须要在教学的过程中熟练地使用情感教育，从而更好地强化教学效果。