小学音乐课程与信息技术的整合

赵小云

信息化促進了教育的改革与发展，以网络技术为核心的信息技术在各学科的教学中获得了广泛的应用，使得教育现代化水平不断提高，教育信息化的进程也在不断推进。在这一发展形势下，将小学音乐课程与信息技术进行整合，是时代发展的需求，是教育深化改革的需求，是教学效率提高的必然要求，也是学生终身发展的需求。因此，充分认识小学音乐课程与信息技术整合的重要性并将两者有效整合，是当下小学音乐教师应该具备的教学技能和基本要求。

将小学音乐课程与信息技术整合的必要性

21世纪，人们进入了信息化时代，信息技术教育已经普及各个学校，成为教育现代化的重要标志。信息技术的发展转变了学生的学习方式，探究式、协作式等新型学习方式的出现，使教师与学生之间建立了新型合作伙伴关系。信息技术与教学课程的整合主要是将信息资源、方法、技术与教学内容相结合，从而高效地完成教学任务。小学音乐教学作为基础音乐教育，对“人”的塑造有着重要作用，新课程也对音乐教学提出了更多新的要求，教师必须通过音乐教学增强学生的音乐知识与技能，培养学生积极的生活态度，丰富学生的情感，因此小学音乐教师要发挥充分发挥音乐学科的人文性、审美性、创造性、社会性，将信息技术与课程有效结合，实现新时代音乐课程的教学目标。小学音乐课与信息技术的整合可以使音乐课更加生动形象，加深学生对教学内容的理解，将抽象化为具象，降低学习难度，增加学习的趣味性。另外在技术操作的过程中，师生之间的互动与交流较之以往会更加频繁，教学氛围也会更加活跃。

如何将小学音乐课程与信息技术整合

学习资源的获取，让小学音乐课程与信息技术相互融合

小学音乐课与信息技术的整合需要音乐教师利用信息技术从多种途径获取学习资源，改变学生的学习方式，提高音乐课程教学的有效性。而且在整合音乐课与信息技术的过程中，音乐教师要提高自身的信息搜索使用能力，发挥网络的积极作用。多媒体电子阅览室、网络电子百科、数字图书馆、网络化音乐教室、音乐教育资源库都是非常有价值的资源。如数字图书馆、多媒体电子阅览室使得信息资料的检索变得更加高效便捷；网络电子百科包括了各类学科背景资料与图片、音频、视频资料；网络化音乐教室便于学生提取学习资料，也便于教师和学生的双向交流，更有利于小组学习、个性化学习活动的展开；音乐教育资源库包含了丰富的音乐教学资源如音乐交流、创作、欣赏等，利用音乐教育资源库有利于为学生打造一个更加立体的音乐学习环境，丰富学生的音乐体验。

信息环境下多样化的音乐学习方式，促进小学音乐课程与信息技术整合

信息技术在小学音乐学科中的应用改变了人们的学习方式，将小学音乐课与信息技术整合将有利于推进学生学习方式的转变，使之逐渐由传统单一的学习方式转变为多元现代化的学习方式。为此，小学音乐教师应积极探索信息化环境下小学音乐学习方式，推进音乐课与信息技术的整合。如今，信息环境下常见的、有效的学习方式主要有基于网络环境的主题研究性学习与基于课堂讲授的情境探究式学习。其中，基于网络环境的主题研究性学习需要教师做好学习的设计，搜索好各种教学资源并进行整合，再结合具体的教学内容设置教学的主题与任务；基于课堂讲授的情境探究式学习方式则是教师创建教学情境启发和引导学生，帮助学生重组原有认知结构，推动学生自主探究学习，充分发挥学生的主体作用。小学音乐课与信息技术的整合对学生学习方式的转变意义重大，作为音乐教师要利用信息技术，展现学生主体地位，在教学中重视对学生的启发，推动学生自主探究，让学生在技术的支持下真正走进音乐的世界，在音乐的世界里健康成长。

合理运用信息技术，激发小学音乐课程与信息技术整合

在教学中，信息技术主要是辅助教学的作用，因此，教师在整合音乐与信息技术时要掌握一个限度，学会合理应用信息技术，不能喧宾夺主、本末倒置，这样才能发挥信息技术的作用，达到教学的目标。基于此，音乐教师要把握教学的重点，深刻理解教材，并选择最合适的信息技术手段来辅助教学，将信息技术与所学的内容有机结合，突出教学的效果。同时为了让学生养成思考和质疑的习惯，音乐教师在应用信息技术时要留有余地，适当使用，避免学生过度依赖信息技术。

结语

音乐是一种艺术，也是小学生素质教育的重要组成部分，其教育意义不可忽视。当今的音乐教育需要拥有先进的教学理念、独到的学科见解、多元的知识结构的新型音乐教师。因此，小学音乐教师应当明确时代的要求，严格要求自己，努力提高自身的综合素养，扮演好自己的角色，将小学音乐课与信息技术紧密结合，借助信息技术的作用，提高小学音乐课程的教学效率，提高学生的音乐学习效率，让学生从多方面来感受音乐的美好，并提升自己的音乐素养，从而塑造学生健全的人格，促进学生的全面发展。