小学语文多媒体教学的实践与思考

顾林

多媒体教学是指在教学的过程中授课教师根据学科的特色合理地将多媒体教学设备引入教学课堂中来，并且与传统的教学方式进行衔接，不仅仅可以提高教学的质量，更重要的是可以通过引入先进的教学设备来提高学生学习的兴趣。当代的很多小学语文教学中，多媒体技术已经取得了广泛的应用。

多媒体技术在小学语文教学中的重要性

打破传统教学模式

传统的小学语文教学方式都是学生被动地接受教师所灌输的知识，所以在整个教学的课堂中学生们都是处于被动的状态，教师在教学的过程中处于主导地位。而多媒体技术应用在小学语文教学课堂中，则深深地打破了传统的教学方式，使得学生能够成为教学中的主体，使学生也能够主动地去学习。特别是有了多媒体技术之后，授课教师也可以根据学生的特点有针对性地制作教学的课件，使得教学的方式呈现出多样化的特点，从而实现现代化和个性化教学。

激发学生学习的兴趣

虽然近些年来对于小学课本的改革使得小学语文课本内容更加丰富，以前的小学语文课本都是黑白色、少图画的纯粹文字课本，而当代的小学语文课本在图片、色彩方面更加丰富，但是这些仍然不足以吸引大部分小学生的兴趣。而引入了多媒体教学技术之后，则可以呈现出更多的教学资源，教学的内容也可以更加丰富，不仅仅以图片的形式出现，还可以与相关的视频、短片、动画、音乐等等方面相结合，能够激发小学生学习语文的兴趣。特别是小学生都处于幼年阶段，对于图片、动画等都有着较高的兴趣，所以通过多媒体技术可以很好地活跃课堂的氛围，激发学生主动学习的兴趣，提高教学的效率和质量。

当前小学语文多媒体教学存在的问题

教师缺乏熟练的操作技术

虽然多媒体教学设备能够提供更多的教学资源，也能够为小学生开阔视野，但是由于小学教师长时间运用传统教学方式而不能立马适应先进的多媒体教学设备，自身也缺乏一定的计算机操作技术，所以往往在教学过程中由于教师自身缺乏熟练的操作技术而使得很多与课堂内容相关的知识不能够被充分地利用。课后教师所制作的课件往往也缺乏新颖性，这就使得多媒体设备的教学价值无法充分地体现出来。

语文教师忽视了语文学科的特点

多媒体教学设备的引入大大丰富了教师上课的方式。传统的语文课堂都是由教师板书教学，浪费了大量的时间，而引入多媒体教学设备之后，小学语文教师则可以按照备课所准备的课件直接进行播放。但在转变了教学方式之后，很多的语文教师却逐渐地忽视了语文学科的特点，仅仅僵硬地进行多媒体播放而不再对课文内容进行有效分析，也无法将教材内容的真实情感变化像以前那般传递出来，使得语文课堂变得枯燥乏味，不能与学生形成良好的互动，从而使得教学效果大打折扣。

无法将传统教学与现代教学有效衔接

在多媒体教学设备辅助小学语文教学课堂的过程中，有很多的语文教师则将传统的板书教学完全地摒弃，直接按照多媒體教学设备所准备好的课件按照顺序展示给学生，这就使得学生在传统教学刚刚转化为多媒体教学时不能有效地捕捉教师上课的重点，对于学生的学习效率产生了一定的影响。

提高小学语文多媒体教学质量的策略

提升语文教师的计算机操作水平

随着多媒体教学设备在当代的小学语文课堂中愈加广泛应用，所以小学语文教师提升自身的计算机操作技术也成了未来小学语文教师的发展趋势。小学语文教师若想提升计算机操作水平，可以在制作语文教学课件时针对学生的学习状况以及学生的兴趣点，将相关的图片、视频、动画等进行有效结合，这样不仅仅可以丰富语文教学的课件，让小学语文课堂更加具有趣味性，同时也能够很好地吸引学生学习的兴趣，充分发挥多媒体教学设备的价值。

突出教学重点，加强与学生沟通

虽然近些年来小学语文教学由传统的教学模式逐渐向多媒体教学方式转变，但是小学语文教师在教学模式转变的过程中需要抓住语文课堂中知识重点呈现的方式，不能因为教学模式的转变而忽视了语文学科的特点。同时，多媒体教学设备的引入虽然丰富了语文教学的内容，但是语文教师不能忽视与学生之间的互动，否则语文课堂的氛围则会显得枯燥乏味，学生的学习兴趣也并不会单纯地因为教学设备的改变而有所提升。所以在教学过程中，小学语文教师仍然需要突出教学的重点，利用多媒体教学设备营造活跃的课堂氛围，加强与学生之间的沟通和互动，从而提升教学的质量和效率。

结语

综上所述，虽然多媒体教学设备的引入使得小学语文教学质量和效率有所提升，但是在多媒体教学过程中的问题也不能因此而被忽视，因此小学语文教师仍然要不断地提升自己的计算机操作能力，利用多媒体设备激发小学生学习语文的兴趣，营造轻松的课堂氛围，从而达到高效课堂的目的。