教育心理学在大学生思想政治工作中的运用价值

刘建军

大学生思想政治工作的开展可以说是我国可持续发展的生命线，早在20世纪80年代就有学者倡导将心理学的理论知识引入大学生思想政治工作之中，不但可以丰富思想政治工作内容，还有利于提升学生思想政治工作的实效性、说服力和感染力，从而提升大学生思想政治工作的质量。在本文中，我主要谈一谈教育心理学与大学生思想政治工作有何关系，以及在大学生思想政治工作开展中应用教育心理学理论的价值。

相关概念界定

要想弄清楚教育心理学理论在大学生思想政治工作中的运用价值，首先要弄清楚二者之间存在何种关系，而要想界定二者之间的关系，则要知道什么是大学生思想政治工作，什么是教育心理学理论。

大学生思想政治工作

所谓的思想工作是指在一定的阶级或群体中帮助人们正确地认识并树立起与社会发展要求相一致的思想，扭转那些偏离社会发展要求的行为，为此对人们所做的思想教育活动。开展思想工作的目的是使人们的思想更加符合客观发展要求，满足社会发展的现实需求，以便使人们在正确思想的引导下更好地对客观世界加以改造。思想工作的内容包含着诸多的方面，大致上我们可以将其划分为两种，一种是政治性思想政治工作，一种是非政治性思想政治工作。在此需要注意一点，政治工作和思想工作是两个不同的概念，并不是所有的思想工作都是政治工作，也不是所有的政治工作都是思想工作。由于篇幅有限，在本文中，不对二者之间的联系与差异进行详细解说。

所谓的大学生思想政治工作是思想政治工作的重要组成部分，也是其中的一个极具特色的领域，主要是指从事高校思想政治教育的工作者借助一定的思想观念、政治观念等对大学生的思想、言行举止等加以约束，使其在系统的、有目的的教学活动开展中受到先进的政治思想的感染，从而使其思想、言行等符合我国大学生思想品德要求所开展的一门教育工作。就高等院校教育教学活动的开展情况而言，大学生思想政治工作的开展可以说是高等院校教育教学活动的生命线。早在20世纪50年代毛泽东同志就明确地指出了，在教育教学活动开展中要使受教育者在德育、智育等方面都得到发展。邓小平同志也倡导使学生在受教育的过程中获得正确的思想政治熏陶。尤其是在最近所颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，其明确地指出了，高等院校在开展教育教学活动的时候要看到大学生思想政治教育工作不断落实和加强的必要性，明确当前大学生思想政治教育工作的指导思想、基本原则等，使学生在科学的思想政治教育活动参与中树立高远的理想和志趣，促进其思想道德修养的不断发展。

教育心理学

所谓的教育心理学，其是心理学的一门独立的分支，将心理学与教育结合在一起，可以说是二者之间的产物，其所研究的对象主要是在教育过程中所出现的各种心理问题以及心理规律等，集中地在教学情境的教与学这两个主要互动的基本心理学规律上得到充分表现。教学心理学所研究的对象是学生，而学生是学习活动的主体，所以，教育心理的核心内容则是对学生的学习心理加以研究。教学活动主要是由教师的教和学生的学构成的，所以教育心理的研究是无法与师生的双边活动相割裂的，其通过对教师教学的研究可以提升教师的教学水平，对影响学生学习的各种因素加以研究，可以更好地激发学生自主学习的积极性。除此之外，师生的双向活动可以引发各自心理活动的变化，所以说，师生之间的互动也是教育心理学研究的一个重要方面。

大学生思想政治工作与教育心理学的关系

通过以上对大学生思想政治工作和教育心理学概念的界定我们可以看到，大学生的思想政治工作与教育心理学之间存在着本质的、必然的联系，将教育心理学的有关内容引入大学生思想政治教育工作之中可以促进其教学活动的开展，提升学生的思想政治意识。具体来说，教育心理学所研究的主要内容是教师和学生以及师生互动在教学活动开展过程中所出现的各种心理活动及其规律，其侧重从心理活动的角度对一般的教学规律和生理机制加以探索，尤其是研究这些教学规律和生理机制的主体——人。而大学生思想政治工作的开展则是以研究大学生的政治思想状况以及教学的基本规律作为研究重点，主要从社会、生活、学习等多种角度对大学生的身心、思想道德等进行研究。从上面的论述可以看出，无论是教育心理学还是大学生的思想政治工作都将人作为研究的重点，但是需要注意一点，二者在研究对象层面上既有共性，又有相同之处，也就是说，大学生的思想政治工作将教育心理学的有关理论内容包含进去了。由此，在落实大学生思想政治工作的时候，将教育心理学的理论引入其中是必要的，且是切实可行的。那么，将教育心理学理论引入大学生思想政治工作之中究竟有何价值呢？

教育心理学理论在大学生思想政治工作中的运用价值

通过对大学生思想政治工作与教育心理学的关系加以分析我们可以看出，将教育心理学理论引入到大学生思想政治工作之中可以为工作实践的开展提供一条新的出路，并使其成为提升大学生思想政治工作教育者专业素养的一把有力武器。那么，在大学生思想政治工作开展中运用教育心理学理论究竟有何价值呢？

有利于加强大学生思想政治工作的科学性

在传统的高等院校大学生思想政治工作开展中，担任思想政治工作的教师除了毛中特教师之外，其他负责专业课教学的教师无法对学生进行系统的思想政治教育工作。这在一定程度上将学生的思想政治教育工作局限在了狭小的毛中特等课堂教学之中。通过对执教毛中特等教师的专业素养加以分析我们可以发现，这些教师在思想政治教育方面存在着诸多的不足，甚至一些院校的这些教师是由其他专业课教师来担任的，其没有系统的马克思主义原理、心理学科学原理等理论知识做储备，这就导致了这些教师在组织教学活动的时候，一般采取照本宣科的方式来灌输教材中的知識。这样的教学方式非但无法使学生获得有价值的思想政治知识，甚至会起到适得其反的效果，削弱了学生对思想政治教育的参与积极性。同时，对大学生开展思想政治工作是有一整套的理论、原则、方针以及传统经验作为基础的，其是在长期的革命实践中逐渐总结出来的，具有实用性。而且大学生思想政治工作的理论、原则、方针等与马克思主义原理相契合，与心理学科学原理相契合。所以，在组织大学生思想政治工作的时候，首先要从教育和心理这两个层面来提升执教教师的专业素养，使其在教育心理学的引导下，正确地认识到大学生思想政治工作的重要性、大学生思想政治工作的开展内容以及如何开展大学生思想政治工作。

与此同时还需要注意一点，无论是专业课教师还是其他任课教师在承担大学生思想政治教育工作任务的时候，都需要将学生作为教育教学活动开展的主体，立足学生的心理活动规律，采取符合其心理发展和兴趣爱好的手段来创设多元化的教学活动，使学生在丰富多彩的教学活动开展中自主地探究思想政治内容，乐于接受思想政治熏陶，借此有效地提升其思想政治意识。而且，在将教育心理学有关内容引入大学生思想政治工作过程中，教师还可以借助心理学的有关内容对自身的教育工作或学生的学习情况加以总结、概括，在扬长避短中提升其教育工作的系统性和科学性。

有利于加强大学生思想政治工作的预见性

教育心理学在大学生思想政治工作中的应用为教育工作者了解学生的思想产生以及其变化规律提供了一把钥匙。在传统的大学生思想政治工作开展中，教师的照本宣科将学生的学习主体性忽视掉了，其不但无法立足于学生的思想政治实际情况和思想政治学习心理规律来探究有效的教学手段，还无法根据学生的不断发展来对教学工作的开展进行预测，在缺乏预测的基础上，教师的教学方向是不确定的，甚至是缺乏目的性的。对此，将教育心理学理论引入其中，可以使从事大学生政治工作的教育者从心理学的角度，充分地运用需要、动机、情感、情绪等理论来对学生的言行举止、思想发展情况等进行观察，在细致的观察中把握学生的思想发展动态，以及思想政治学习规律，从而在对其外在表现到内部动机的探寻过程中，掌握学生的思想政治发展需求，进而在教育教学活动开展中更好地立足于学生的学习需求，有针对性地落实教学活动，从而提高思想政治教育质量。同时，教师在借助心理学内容对学生的学习情况进行把握的时候，还可以探索到他们的学习动机，对他们的学习行为进行预测，进而及时地把握住他们思想发展的苗头，只要发现其思想发展出现偏差，则立即對其给予纠正，借此将其思想发展引导到正轨上来，为其思想意识的提升打下坚实的基础。

有利于加强大学生思想政治教育工作的针对性

这个如上文所提及的，将教育心理学理论引入大学生思想政治工作之中，教师可以通过对学生的兴趣爱好、性格特点、认知能力等进行分析，在分析中把握住学生个性发展的差异所在。进而，在以学生为主体的教育活动开展中，立足于学生的个性差异，采取不同的或其他切实有效的教学手段，使不同层次的学生都可以获得思想政治的熏陶，从而在因材施教中提升学生的思想政治意识。

有利于提高大学生思想政治工作者的心理品质

既然我们倡导将教育心理学理论运用到大学生思想政治教育活动之中，那么，教育工作者首先要具备扎实的教育心理学理论知识，借此来提升其教育教学水平。而且，在教育心理学的学习过程中，部分教师所产生的唯心论或形而上学等错误的观念也要进行及时肃清，引导其树立起科学的唯物主义世界观，以此为基础研究出有价值的教学方式，不断地提升其工作效率。最后，教育心理学理论也为教师的思想政治工作提供了明确的教学目标，有利于其借助有关的心理学内容引导学生认识自身品格的优势与不足，从而在扬长避短中不断提升个人品质，实现思想政治水平的提升。

结语

总之，通过以上对教育心理学与大学生思想政治工作关系以及应用价值的分析，我们可以看到，在大学生思想政治工作开展中落实教育心理学是必不可少的，教师要借助多样化的手段将其引入教学之中，借此提升其工作质量。