试析初中英语单元话题作文的有效教学策略

田小平

摘 要：在初中英语的教学中，作文写作一直是学生难以发挥出真实英语水平的部分，单元话题作文在每个章节都有，但是由于教师没有找到合适的教学方法，经常导致学生不能灵活的运用所学的英语知识。因此，本文就初中英语教学中单元话题作文的教学方法进行简要分析，希望可以提升学生的写作水平。

关键词：初中英语；单元话题作文；有效教学策略

对于英语的学习来说，包括听、说、读、写四个部分，“写”通常是指学生的英文写作能力，作为语言输出表现形式之一，作文写作可以体现出学生对英文单词的掌握和语法的运用，此外还可以考察学生的思维逻辑能力。在英语课程标的要求下，学生需要对每个单元的话题进行语言表达，但是，当前的英语作文教学存在一些问题，需要研究出好的教学方法改进英语单元话题作文的教学。以下就英语话题作文的教学策略进行分析。

一、输入策略

输入策略在英语话题作文教学中，是指的是通过听力训练、口语交流和阅读训练等多种方法提升学生的写作素材。英语作文写作作为一种语言输出形式，和听力、语言表达和阅读的关系十分紧密，能够展示出学生的英语素养，因此在英语学习中教师要培养学生的多种能力。

（一）通过听力促进写作

作文写作是长时间的积累过程，需要学生积累一定的词汇量，因此，教师要在日常的教学中对学生的词汇和语句进行听写，具体说来，教师可以设计听、写结合的练习环节，比如听写填空、听录音判断和纠错、听汉语句子用英语笔述和模仿写作等。通过听写结合的练习方法学生既可以提升听力水平，还能为作文写作积累词汇，随着练习次数的增多，学生的写作速度也会得到提升。

（二）通过口语促进写作

课文的Tough要求：在学生进行写作时，教师要帮助学生提升语言表达能力。因此，教师可以采用以下方法实现说、写结合。具体说来，在作文写作之前，师生可以围绕写作内容确定写作框架，帮助学生找到写作思路。例如七年级下Unit9“What does he look like？”的课后写作中，作文题目为“My best friend”。学生写作前教师可以通过以下方法进行。

1.师生交谈

首先教师要提问：“Who are your best friends？”、“What kind of person is he？”学生就会想到以下词汇：good、brave、careful、honest等词汇，从而收集这些词汇，便于写作时用到。

2.小组交流

小组交流是为了学生加深对知识的理解并且通过语言展示出自己的想法，小组讨论后，要派出一名代表来到台前说出自己的“My best friend”，从而培养的学生的自信心和语言表达能力。

3.根据作文要求和小组交流情况进行写作

通过词汇的积累和语言表达，学生在脑海中初步形成了印象，在写作时思路更加清晰。

（三）通过阅读促进写作

在阅读教学中，教师要合理利用图式理论进行教学，从而帮助学生梳理思路，加深记忆，这样学生的阅读兴趣就会更加浓烈。通过图式阅读，学生就会回想起曾经学过的知识，并且发散思维、进行联想，实现知识的“温故知新”，使后期语言输出更顺利。学习七年级下Unit2的阅读内容时，就可以采用语言图式开展阅读教学和写作教学。当学生阅读课文之后，教师要用图式展示出来，让学生回答问题并进行英文复述，这样就可以加深记忆，为写作环节打好基础。

二、指导策略

在初中英语作文教学中，教师除了要检查学生的写作内容，更要关注写作过程，指导策略是指教师做好学生写作的指导工作，让学生熟悉写作内容，有效降低理解难度，这样学生在面对作文写作时就会减少抵触情绪，逐渐找到写作的技巧。

指导撰写初稿

1.审。教师要为学生布置写作要求，学生在确定写作内容后，要围绕主题和要点进行写作，找出关键词，并且仔细观察图画和提示部分，领会其中暗藏的内容，确定需要利用到哪些词汇、语法和人稱。

2.列。经过审题后，学生需要在教师的指导下列出写作提纲，要求学生根据已知条件写出关键词和材料中展示出的要点。

3.加。学生列完提纲后，就开始关键的英语写作，当学生完成写作后，教师要指导学生给作文润色，添加开头部分，充实结尾语句，使作文结构更加完整，形成“总—分—总”的结构。

4.连。学生完成初稿后，教师需要帮助学生进行内容的串联，使作文内容的逻辑更加缜密，语句更为通畅。

5.美。至此，学生的作文整体构架已经形成，思维缜密，语句通畅，但是从美学的角度来说，还需要教师使用一些高级词汇和优美的语句来盘活内容，提升作文的整体水平。

三、评价策略

“评价策略”是指当学生完成作文习作时，通过多元化的评价让学生发现自己写作中存在的问题，对于高质量的作文来说，评价的过程会使学生找到英语写作的成就感。通常采用激励评价的方式。让学生相互发现彼此运用的好词、好句，这样学生之间就会互相欣赏、互相借鉴，培养大家的写作积极性，同时还能增进彼此的友谊。

四、结束语

综上所述，要想提升学生的写作水平并非一朝一夕就能实现的，初中作文写作需要学生不断的积累词汇，除了日常课文的教学，更需要教师在教学中要实现听、说、读、写各个环节的连接，教师要采用灵活的教学策略帮助学生打破写作的心理魔咒，带领学生逐渐找到写作的乐趣，形成自己的写作风格，这样在中考中就会写作质量上层的作文，为自己加分。

参考文献

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