探讨如何上好小学书法课

张晓虎

摘 要：中国的书法艺术以其博大精深和意趣高雅的魅力而源远流长，社会各界的书法活动蓬勃发展。但是，由于数字化技术的飞速发展，中小学书法教育却被无端的冷落，甚至陷入举步维艰的地步。如何有效的引导小学生学习书法，使书法艺术得到继承并弘扬，这是我们广大小学书法老师义不容辞的职责。下面笔者结合自己的教学实践，对小学书法教学展开探讨。

关键词：小学；书法课；教学；方法

随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式及学习方式都发生了极大的变化。当下中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华民族优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。为此，作为教师，就要从魏书生老师的“守住”、“不动摇”中坚定信念，坚守优秀的文化传统不动摇，扎实进行小学书法教育教学，提高学生的写字水平，传承好书法艺术这一民族瑰宝，让它在我们这一代发扬光大。下面笔者结合教学实践，对如何上好小学书法课谈几点体会。

一、充分认识和了解学生是上好小学书法课的前提

从古人学习书法来看，古人作书以通身之精神赴之，每晨起，令书童磨墨满砚池，以供一日挥洒，数十年如一日。如“智永学书积年，秃笔入于翁，一翁皆容数石，后埋于地，号“退笔冢”；明初书家宋克“社门染瀚，日费千纸，逐以书名天下”；邓石如“每日昧爽起，研墨盈盘，至夜墨尽，寒暑不缀”。古人能力学不倦，而后名世。今人学书也不能避此而另寻蹊径的。

现在的学生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素质较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信心不足。因此在书法教学中要重视激发学生兴趣，培养感情，古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，向学生展示书法的发展历史，多讲书法家刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，它是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常重视书品及人品。教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，调动其积极性，使学生克服枯燥单调的心态，潜心于书法练习。当小学生处在心平气和，专心致志临写的状态之中，久而久之会形成专注的学风，同时，他的心理特质会渐趋成熟、稳定，原先可能存在的浮躁、马虎等缺点也会得到很好的纠正、克服，从而有效地培养良好的行为习惯，坚强的意志品格。初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。

二、抓好个性特征与读贴、临帖教学，是上好小学书法课的主要途径

在教学中采取碑帖品评、电教手段，参观展览，让学生了解优秀书法作品笔法，章法及气韵。让学生懂得书法欣赏，树立学习书法的信心。一是尊重学生个性。学生刚开始学习书法，常常为选哪种帖，哪种字体而头痛，在这问题上，建议学生以个人意见为主，老师意见为辅，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。二是临帖。首先是读贴。让学生用心去感受去分析所临的碑帖，了解原作者当时的历史文化，以及每个字的间架结体，用笔的特点。其次是要对临，对临就是对每个字的间架结构，运笔规律进行掌握。再次是对临过的字进行归纳、总结出它的特色之处。比如，颜真卿的《多宝塔碑》。最后要做到背临，包括意临和临意，必须建立在“对临”的基础上，在反复临习书法作品的同时，尽可能背诵作品文字内容。凡是临摹各家，不过窃取用笔，非规矩形似只取大意，尊古为实临，意临为求新；同时也可以抛开章法临意，借“意”书写，做到走出字帖，写出自己的风格。

三、以勤为径，加强辅导，是上好小学书法课的有效方法

书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”。可见，要想在书法艺，书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟是不能的，但光“闷着头”苦练也不行，易走弯路。教师的课堂辅导，课堂引导，课堂辅导实践课占比重较大。明解晋的《春雨杂述论学书法》中说：“学术之法，非口传心授不得其精大要须临古人墨迹，布置间架，但破管画破被，方有之大。”学生大量临帖，加上老师课堂指导，作业点评，课堂示范，为使学生少走弯路，更快地提高自己。

四、鼓励学生学习中国传统文化，扩大知识面，是上好小学书法课的重要基础

人们常说“马无夜草不肥，人无外财不富”。就书法来说不仅仅是指向外人学习，更重要的是要知晓文学有关知识、要向书法课堂外延伸，如茶与书法的联系。中国书法艺术，讲究的是简单的线条中求得丰富的思想内涵。就像茶与水那样在简明的色调对比中求得五彩缤纷的效果，特别是唐宋以后茶与书法的关系更为密切。有苏东坡《一夜帖》、米芾《召溪诗》等作品是在品茶之际创作出来的。另外，书法与文学，武术，音乐等。可见，中国传统文化和广博的课外知识对于书法学习是非常重要的。

五、加强教师自身修养是上好小学书法课的有力保障

作为教师，要時时刻刻注重提自己的文化素质及自身素质修养，在学生心目中教师是权威人物，教师一言一行也在潜移默化地影响着学生。作为教师，如果不懂书法理论，不懂书法技巧不懂美学知识，凭现有水平想把书法课教好。是远远不够的，必须在实践中深造，在教学中不断探索，不断创新。提高自身教育教学能力。“能力只能由能力来培养，才干只能由才干来培养。”

“受教育者是教育者的一面镜子。”教师书写得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，灵活地驾驭课堂教学，有效地指导课外活动。教师要加强书写基础知识的进修，阅读必要的参考书，并经常练功，做到“曲不离口，字不离手”，为中华传统的书法艺术扎根开花献一份力。

参考文献

[1]李星元.书法艺术与小学生素质教育[J].现代教学研究，2016，（2）：135.

[2]韩邦山.简论书法教育与素质教育[J].黑河学刊，2016（2）：77.