巧学“三圈环流”

曲凤

《地球上的大气》这一章节知识的整体性和前后逻辑性非常强，要求同学们有一定的物理基础、较强的抽象思维和逻辑能力、良好的空间想象力。开始三圈环流的学习前，同学们应先深刻理解并掌握热力环流和大气水平运动的原理及应用，“三圈环流”正是这两个知识点的延伸和综合迁移。若前序知识尚模棱两可，那么后序知识也只能一知半解，“循序”是这一章节最重要的特点。掌握三圈环流的学法应该从如下几点着手：

一、三圈环流的成因

三圈环流中的赤道低气压带和极地高气压带的成因是热力因素，即大气受热不均导致的垂直运动，风带的形成则是大气水平运动知识点的延伸，副热带高气压带和副极地低气压带的形成是动力原因

二、三圈环流的过程

要理解三圈环流的过程，首先应具有整体观，即三圈环流中的每一环都不是孤立的，整个环流是持续进行的。应关注环流中气流的走向，明确大气具有持续流动和不同气流融合的特性；大气水平运动还会受地转偏向力作用。三风带都是指近地面水平气流，非高空气流。鉴于三圈环流过程十分抽象，推荐下面兩种方法：

a、图解法

运用空间立体图（图1）和经向气流示意图（图2）是学生能够理解和接受的。图1这种立体图非常的形象，能够将抽象的知识具体化、表象化，对于空间想象力差的学生有极大的帮助。学生可以自己手绘，添加必要的知识点在上面，加深记忆。图2这种经向气流示意图简单明了，易于绘制，适合有一定空间想象力的学生。随上升气流画出成云致雨的情景，为后面的天气和气候知识点做铺垫。两图上都可以添加气压带和风带的干湿性质特征，为气候的学习做准备。

b、模型法

推荐模型法，重点不在于模型本身的演示效果，相反，很多学生做的模型演示效果很差，因为模型本身就是固定不动的，不具备演示的功能，还不如一些电脑动画。主要在于模型的制作过程会带给学生鲜活的体验，学生在探究制作方法和成品的过程中深刻的理解了三圈环流的知识，并形成长久记忆。右图就是同学制作的j圈环流（图3）

三、“三圈环流”的影响

不同气压带和风带的冷暖干湿特点是影响气候的主要因素。根据气压带所处位置，气流垂直运动方向和风带中的具体风向，结合所学知识，学生应做到理解三风四带各自的冷暖干湿的特点以及对气候的影响。此时教师应补充降雨条件，若没有补充，学生应咨询老师或者自行查找相关知识。系统掌握三圈环流的成因、过程、影响后，学生才能在后续学生中理解并吸收气候分布与判读的相关知识。

四、归纳总结

气压带分布特征（图4）：①高、低气压带相间分布，纬度相差约30°；②“三低四高”即三个低压带、四高压带；③南、北半球对称分布。风带的分布特征（图5、图6）：①风向总是由高压带指向低压带；②“两信两西两东”共六个风带；③风向总是头对头、尾对尾。