浅谈当下小学建筑功能空间布局设计

易维

摘 要：从空间功能的角度上讲，可以把学校视为包括“教”与“学”场所的总和。那么这就打破了传统意义上的功能分区，学校空间将不再由隔墙分割出的教室组合而成，而是将所有能触及到的空间场所都包含在“教学”空间的范围内，就连走廊、厅堂、甚至屋顶空间都可以兼具“教”与“学”的功能。甚至可以打破隔墙的束缚，将教学空间无限的延伸到走廊、楼梯间、甚至屋顶和室外中去。

关键词：建筑功能；空间布局设计

1 概念

在教育改革浪潮的推动下，营建育人为本的优质学校建筑成为教育改革的重要举措，从前大部分学校建筑普遍忽视空间育人设计，建筑功能基本停在“实用”、“经济”和“安全”上，然而这样的建筑已经不能满足现代化的教育、教学的需求，也不能能恰当彰显以人为本的教育理念。受全球信息普遍化的影响，我国教育教学方式也发生着本质的变化，承载着全新教育理念的学校建筑当然也发生了很大的变化，全国各地也积极的对学校建筑设计进行全新的思考及实践。

学校建筑的定义。学校建筑从狭义而言，仅指校舍建筑。学校建筑是人们为了达到特定的教育目的而兴建的教育活动场所，学校空间设计的优劣直接影响到学校教育活动的正常展开，关系到学校人才培养的质量，而同时学校建筑作为载体还是一个社会的教育思想与价值观念、经济与文化面貌等的具体体现者，因此其重要性不言而喻。

2 学校建筑的形象

从空间功能的角度上讲，可以把学校视为包括“教”与“学”场所的总和。那么这就打破了传统意义上的功能分区，学校空间将不再由隔墙分割出的教室组合而成，而是将所有能触及到的空间场所都包含在“教学”空间的范围内，就连走廊、厅堂、甚至屋顶空间都可以兼具“教”与“学”的功能。甚至可以打破隔墙的束缚，将教学空间无限的延伸到走廊、楼梯间、甚至屋顶和室外中去。

2.1 新型学校建筑空间

在提倡素质教育的小学阶段，培养儿童的兴趣爱好，对知识的主动学习，是现代教育的基本方针，更重视课程设置的多样化，综合化，给学生更多的选择余地。学生可以按照各自的实际情况，各自的基础、知识结构等安排自己的选修内容或者学习方式。而不再象从前一样由老师生硬的灌输学生知识，这一由被动到主动的教育方式的改变，使得小学建筑内部空间产生了本质的变化，由从前的闭塞分割的空间组合变成开放、自由、灵活空间布局。在现在小学建筑中，建筑师尝试打破班级教室与公共空间的界限分隔，选择灵活隔断，甚至开放的空间，使得各学科可以相互渗透，使用模糊边界的手法，使学生无论是在上课时还是在课间，无论是静态还是动态都能从周围环境中获得知识，并保持探索的兴趣。当然在学校建筑室内空间组合上，传统的班级教室在一定程度上予以保留，将学生以班级为单位管理，在此基础上增加开放空间及公共活动空间。

2.2 教学楼的布局

（1）教学楼建筑的体形环境应该重在构思艺术上的简洁、朴实和高品质、学习建筑不应该只强调材料、装饰的豪华与铺张，要从设计本質上体现建筑的“教育”概念，在教学建筑的艺术创作上重视“以人为本”，突出教学建筑的本质——“教”与“学”。教学楼的平面布局通常有三种形式：中内廊式、单内廊式和外廊式。并且配合宽敞的入口大厅，这个大厅兼做许多功能，既有展示展览，也起到聚集和疏散人流的作用。

（2）普通教室空间设计。普通教室虽然在当下小学建筑中的界限逐步模糊，但是为了方便管理，还是占据着最重要的地位，学生在校时间约有70%是在教室里度过的，因此对教室的环境和使用功能的要求较高。教室的布置要满足学生就坐、通行、听课、书写、教师巡回辅导和学生疏散的合理间距等要求。教室内每个座位要有基本均等的视觉条件，良好的采光、照明、音响和通风。教室的设施，除设置黑板（不产生眩光的）、讲台、清洁柜、窗帘杆、衣物储存等设施外，还应该考虑视听教学的教育手段的应用。教室座椅的摆放方式既有传统的行列排列，也向心布置，还有分区分组的灵活布置方式。在寒冷地区，应有考虑采暖、保温和换气设施。炎热地区应有隔热和降温设施。为保护学生视力，教室里的采光系数不能低于1.5，桌面照明标准不宜低于150lx，黑板照度不宜低于200lx。

2.3 室内环境气氛的营造

随着教育思想与体制的不断变化，学校建筑的室内环境与气氛创造上也有新的面貌，主要表现在：室内生活空间即环境的创造；室内柔和亲切气氛的创造；按照学生身材尺度考虑空间设施等三个方面。柔和、亲切宜人的气氛创造主要指通过建筑用材、室内色彩、外观以及小品等的使用，创造特殊的效果，从而为学生课内提供了方便的环境。

3 学校建筑的结构选型

3.1 学校建筑的结构选型

结构选型的基本因素：我国学校建筑的基本特点是开敞大、进深大、横隔墙少、成稿相对较高而且长要求做成外廊式或单廊式平面布置形式，这些特点是影响其结构选型的基本因素。

结构选型：根据以上特点，学校建筑一般应该选用混凝土框架结构较为适宜，特别是选用框轻结构，突出“轻”这一特点，在学校建筑中使用轻型材料，以减轻自重，减低造价，扩大空间，满足使用。有条件的城市可以考虑框架结构；仅在5层和5层以下的小型建筑才可考虑砌体承重墙。

3.2 混凝土框架结构

框架柱：除常用矩形柱外，还可考虑采用异性柱，即将柱的截面做成“T”形、“L”形以便隐含在墙体中，并可适当地增大其肢的长度来调整建筑物的纵横向刚度。

楼盖：可采用双向醚类楼盖、井字楼盖、无粘结预应力平板、醚类楼盖及肋形楼盖等。

（1）双向密肋楼盖：其间距为600—1200mm，肋高1/20—30的短边跨度，四周就是纵横向的框架梁，露面厚度通常为60mm，模壳也采用隔声砌块代替，双向醚类楼盖有显著地技术、经济有点，运用广泛。

（2）井字楼盖：在不用摸壳的情况下，将肋间距增大到1500—3000mm，肋高通常为1/20的短边跨度，面板还是50mm厚，其造价略低。

（3）无粘结预应力平板：其设置了无粘结合预应力钢筋可以克服平板做的太厚而显得笨重，其四周同样应该是纵横向的框架梁。

4 总结

小学建筑功能空间布局可以总结归纳以下几点：首先要有宽敞的入口广场及多功能入口大厅，这是整个功能空间序列的开始，起到组织各个功能空间的作用；其次充分利用连廊、走廊空间进行交流；再次尽量多的创造出开敞空间，模糊空间边界是各学科达到互动交流，将教学渗透到学生的日常活动中去；最后采用精致的细节处理展现人文关怀，利用科技元素与现代化的教学设施创造出新颖的教学空间。

参考文献：

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