当前小学数学优质教育教学的策略研究

彭德洪

[摘 要：随着我国教育事业的不断发展，素质教育理念的不断深入，采用传统模式进行小学数学的教学已经不能满足当下社会对人才的需求。所以，在这样的环境背景下，作为小学数学的教学工作者就要做到与时俱进，积极创新，在开展教学工作时，要根据实际的情况对教学模式进行调整，因材施教，以确保小学生在掌握课本理论知识的基础上，全面掌握学习数学的方法与技巧，并且也能够让学生在进行小学数学的学习时，文化素養与综合能力得到有效的提升，促进其在未来的学习道路中更好的发展。

关键词：小学数学；优质教育；教学；策略研究]

优质教育教学是在我国教育体制不断改革中，产生的一种更适合于当今社会发展需求的教学理念，同时也是现代化教育中的重要组成部分。随着新课改的不断深入，优质教育教学已经逐渐成为了教育行业发展的主要方向，并被教育行业的相关工作人员重点关注。所以，在新形势下，教学工作者就要注重将学生的全面发展教育与学科的优质教育相结合，以确保能够为新时代的发展培养出优质的创新性人才。本文结合实际的教学情况，就如何在小学数学的教学中进行优质教育教学做以下研究。

一、对小学数学优质教育教学内涵的理解

优质教育是在时代不断进步，教育行业不断发展的形势下提出来的一种符合社会需求的教学理念，与传统的普通教育相比，小学数学的优质教育教学是指将教学中的优质资源进行整合，以为社会培养出高素质、创新性的优秀人才。优质教育与普通教育相比，就像素质教育与应试教育一样，是在现阶段教学的基础上对教育事业提出的更高层次的要求，同时，也是对人才的培养提出的更高层次的要求，通过优质教育教学，学生要掌握的不仅仅是课本中的基础理论知识，还要掌握核心素养、综合能力以及核心的社会竞争力，并能够在学习的过程中形成阳光般的心态与健康的人格。

二、小学数学优质教育教学的策略

（一）结合多媒体，提升学习趣味性

在以往的小学数学教学过程中，大多数教学工作者都是采用“灌输式”的教学方式进行普通教学，在讲台上滔滔不绝的为学生灌输课本中的理论知识，导致小学生只能被动的接受，不能很好的与老师进行互动，在这种教学模式的长时间影响下，导致学生参与课堂学习的积极性不高，师生之间缺乏有效的沟通。所以，要想更好的在小学数学教学中进行优质教育教学，教师就应该将培养学生的学习兴趣作为顺利开展优质教育教学的基础，善于利用多媒体技术进行课堂教学，从而使小学生的学习兴趣被激发，积极参与到课堂学习中。

例如，在学习小学数学的加减法时，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频、音频等方式将教学资源进行整合，为学生提供一个优质的课堂教学情境，并将学生带进课堂学习中，以提高他们对数学学习的积极性。首先，教师要对加减法的内容进行分析，进行充分的教学设计，再结合学生的学习特点，制作出科学合理的电子课件，将课本中的数字全部用学生喜欢的小动物替换，并通过这些带有小动物的图片进行提问“同学们，这张图片上面有五只小鸭子，然后有两只小鸭子跑出去玩了，还有几只小鸭子啊？”这样一来学生就可以根据屏幕上的图片数数，给出正确的答案，从而加深学生对小学数学加减法的理解。

（二）利用教学情境，转化困难问题

小学数学知识内容比较复杂，而传统教学模式又比较枯燥，导致学生在对数学的重点、难点知识学习时非常吃力，如果持续这种状态就会对优质教育教学带来一定的影响。所以，就需要小学数学的教学工作者善于利用情境教学模式，将复杂的问题转化为简单的又带有趣味的教学情境，在进行教学工作时，也要善于了解学生的整体情况，记录学生喜欢的动画片与故事书，并对这些素材进行积累，并具备能够对这些故事与动画片进行深度挖掘的能力，从而在对知识点进行讲解时，毫无破绽的将知识点放到小学生喜爱情境中。同时，需要注意的是，要想实现这一目标，并获得良好的成效，教师也要对小学生的认知习惯与日常生活中能够接触到的场景进行了解，并将他们所喜爱的动画片任务与故事人物作为主人翁放在相应的场景中，这样一来就可以使学生产生共鸣，提高对复杂知识点的学习热情。

例如，在对小学数学课本中“分数的基本性质”这一内容进行教学时，教学工作者可以利用“小猪佩奇分蛋糕”的故事作为教学情境：有一天，佩奇的爸爸妈妈给佩奇和乔治买来了三块蛋糕，佩奇非常高兴，就把她的朋友小羊苏西与小兔约贝卡也叫来一起吃。等人都到期后，佩奇就开始分蛋糕了，佩奇先把第一块蛋糕分成了四份，给了小羊苏西一块，然后又把第二块蛋糕分成八份，给了小兔约贝卡两块，但是乔治说他很饿，让姐姐在分蛋糕的时候要给他分三块，于是佩奇又将第三块蛋糕分成了十二份给了乔治三块，在学生听的津津有味时教师就以提出相应的问题“同学们，你们觉得他们谁吃到的蛋糕最多呢，这样分蛋糕的方式公平吗？”然后将学生分为几个小组，让学生带着问题进行小组合作探究，并在学生讨论后对问题进行解答，这样一来学生就可以在轻松的教学氛围下，更好的掌握分数的基本性质，同时也能在合作探究过程中，提升他们的团队协作精神。

三、结束语

总而言之，在小学数学进行优质教育教学是现代化教学中教师的重点工作内容，同时也是提高学生核心素养与综合能力的基础。所以，作为小学数学的教学工作者，就要在实际的教学过程中，善于对传统教学模式中的问题做出总结与归纳，找出相应的创新方式对其进行改善，从而促进优质教育教学顺利的开展，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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[3]胡乃俊.提升小学数学课堂教学质量的策略[J].考试周刊，2018（8）：75-75.