英语教学艺术与学生非智力因素关系探究

王娇

[摘 要：众所周知，非智力因素对学生的学习和成长是非常重要且关键的，甚至起到了决定性作用。这就要求我们的教育工作者，在对学生进行教育和培养时，需要对其非智力性因素进行侧重培养。

关键词：高职院校；非智力；英语教学]

由于我国对外开放和改革开放步伐的不断增快，英语这一门语言逐渐被人们所重视。但是在高职院校大部分学生的英语素质和英语能力还不能完全满足社会的需求，这不利于学生将来的职业发展以及人生发展。因此，身为高职院校的英语教育工作者，我们就必须重视对学生英语能力以及英语素养的培养，让其英语综合素质能够得到全面且有效的提高。

一、教学艺术的基本含义

众所周知，教学是一门技术，更是一门艺术，它是科学与艺术的结合体。教学艺术，顾名思义，就是教与学在艺术上的统一。在教学活动的开展过程中，老师是其中的主导角色，而学生则是其中的主体角色，老师与学生需要在充分遵守教学规律的前提下进行合作和互动，并对教学形式和教学模式进行灵活运用，从而达到“艺术性教学”这一理想化教学效果，让双方都能够在其中获得更为良好的体验。教学艺术与传统的课堂教学有所不同，它指的是一种更为高效、高质、愉悦的教学模式，在教学艺术开展过程中，老师会运用语言、音乐、动画、图片等教学因素，让课堂氛围更为轻松和融洽，让学生的学习感受和学习体验更加良好。

二、教学艺术和非智力因素之间的紧密关联

相对于其他课程而言，英语这一门课程具有较为明显的独特性。由于英语课程的学习内容以及所运用的学习语言相对比较陌生和独特，对学生的非智力因素要求较高。因此老师在进行高职英语课堂教学时，就需要重视对学生非智力因素的培养。

（一）教学艺术能够打开学生兴趣之门

在高职院校的英语教学过程中，老师需要运用教学艺术对学生的非智力性因素进行有效培养。相对于传统教学模式和教学方式而言，教学艺术更为生动、有趣，能够让学生的学习欲望得到充分调动。无论是学习，还是工作，对其产生兴趣和欲望便是获得成功的开始。学生学习兴趣的充分点燃和有效激发需要具备这三个条件：①学生对学习内容进行了初步了解，并在头脑中形成了大致轮廓；②在对学习内容进行探究和了解的过程中，感受到了进步和成长的喜悦，看到了希望；③学生在学习时能够得到其他人的表扬和鼓励。因此，我们可以这样说，教学艺术是学生兴趣之门得以打开的敲门砖，能够让学生的非智力因素充分参与和投入到教学活动的开展过程中，从而让学生获得全面成长和有效进步。

（二）教学艺术能够让学生全心投入课堂活动

老师在运用教学艺术打开了学生学习兴趣的大门之后，要想让学生进行真正有效的课堂学习，让其素质与能力获得真正的提高，还需要“留住学生的目光”，才能够让学生全身心的投入教学活动中，从而获得更为良好的学习效果。而要想“留住学生的目光”，需要做到这三点：首先是教学内容具有针对性、目的性和方向性，其次是教学内容具有趣味性，最后是教学方式和教学方法具有多样性和丰富性。例如，老师在进行英语课堂授课时，在对学生进行设疑、提问时，可以先将该问题的背景进行详细说明，让学生的注意力能够集中到所教内容上；然后老师可以引导学生对该问题进行思考、探究，从而对该问题进行有效解决。在学生进行思考和探究的过程中，老师需要在一旁对学生进行鼓励和赞扬，让学生能够始终保持高度的思考热情。除此以外，课堂提问还能够让老师适时了解和掌握学生的学习情况和知识掌握情况，从而适时调整自己的教学方案和教学内容，让课堂教学的效果更佳。

三、非智力因素与课堂教学质量之间的相互影响

老师在进行日常英语课堂授课时，如果能够重视对学生非智力因素的开发，必定能够让课堂教学效果得到最大程度的凸显；老师在对学生智力水平进行提升的过程中，学生自身的学习意志、学习兴趣以及学习动机起到了决定性和关键性的作用。

首先，从学习动机上来说。学生学习动机的强弱，能够在很大程度上决定学生学习质量的高低。对于高职院校的学生而言，他们对待学习的态度主要取决于他们的学习动机，这两者是相互影响且相互渗透的。如果学生对英语学习产生强烈的学习动机和学习欲望，那么他们的学习态度自然会随之变得端正，学习体验和学习感受也会随之改善。因此，老师在进行课堂教学时，就可以对学生的学习动机进行调动，让其学习欲望更为强烈。

其次，从学习意志上来说。学生自身的学习毅力、学习意志，能够最为直接的决定学生的学习效果。简单来说，就是学生自身的勤奮程度能够弥补学生在智力上的缺陷，也能够浪费学生的天赋。例如，有的学生天赋异禀、头脑灵活，但是却缺乏刻苦学习、勤奋学习的品质，导致其学习成绩与智力水平不成正比。而有的学生资质平平，但是踏实努力、勤奋用功，最终取得了好成绩。因此，我们可以知道，学习意志对学生学习成绩的提高是非常重要且关键的，老师在进行教学时，需要持续激励学生、鼓励学生、引导学生，让每一位学生都能够做到刻苦努力、勤奋好学、不断向上，从而感受到进步和成长的喜悦。

四、总结

总而言之，教学艺术与学生非智力因素之间存在着千丝万缕的联系。老师在教学时，需要运用教学艺术，对学生非智力因素进行重点培养。

参考文献

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