党校教学中多媒体的整合方式分析

张红晨

摘 要：如今，多媒体技术已经走进党校，走进课堂，填补了传统教学模式的弊端和不足，使教学特点更鲜明，教学内容更丰富，教学情景更生动，不断增强党校的教学效果，本文就将对多媒体教学方面进行阐述。

关键词：党校教学；多媒体；整合方式

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）20-0052-01

引 言

当前，电脑技术、交互式多媒体技术和互联网络广泛进入学校，现在的教学传播媒体已不再仅限于印刷在讲义上的单一文字，而是融文字、声音、图形、动画、影像为一体的教学媒体，特别是多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，随着它的不断发展和进步，给党校教学工作注入了新鲜的血液，带来了新的生机。

1 多媒体课件的特点

1.1 具有丰富的表现力

多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本抽象、单调的理论教学活动充满了活力。

1.2 具有良好的交互性

多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学员学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。

1.3 具有极大的共享性

网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

1.4 具有丰富的信息量

党校培训具有课程多、课时少、内容多的突出矛盾，但这些课并不像数学等理科教学内容那样难以理解，因此，借助多媒体课件扩大教学信息量、加快教学节奏、提高教学水平，完全可以达到缓解教学内容与课时之间的矛盾的目的。

2 党校教学中多媒体的整合方式

2.1 加强党校多媒体设施的配备

党校根据自身的实力，结合自身特点创新多媒体教学，首先就要配备多媒体教室，以满足集中培训使用。党校由于其培训规模相对较小，多媒体教室一般按小班培训配备，有条件的党校装配成套的多媒体智能控制系统，其兼容性较好。简易多媒体教室装配投影仪，屏幕，音箱，话筒，其电脑可以是台式机，也可以临时把笔记本电脑装上，这也是现在党校最普遍的装备，由于党校教师经常要讲课，最好配有一两套流动的设备备用。同时也要做好多媒体设备的日常管理和维护，可指定专人负责，每年投入一定的经费到设备的维护和更新上，以保持多媒体设备的正常运行。

2.2 充分利用多种途径，提升教师使用多媒体授课的水平

党校在创新多媒体教学的同时，更应该注重教师应对多媒体教学能力的培养：①党校教师要转变教学的观念，从以往的传统教学理念中脱颖而出，认识到多媒体教学的优点，努力创新多媒体教学的技术和手段，提高受训学员学习的积极性；②加强党校教师自身的学习，不断的提高自身应用多媒体技术的能力和水平，特别是做好备课的基本功，在备课中选用合适的课件制作软件，掌握课件制作的要领，设计出优质精美的教学课件，并在教学实践中不断的锻炼和提高；③掌握课件制作技术手段的同时，要使课件服务于教学，就要注重素材的选取与加工，比如在选取图片素材时要服务于教学内容，最好能获得原始的素材（比如现场拍照），如果是网上获得的素材要注意其真实性；④党校教师要有人人共享的精神，与人同享，其樂无穷，只有在分享中学习，在学习中分享，才能取得更大的突破。

2.3 直接运用现有的多媒体教学资料在教学中播放

近几年来，随着计算机技术的发展和普及，许多专业厂商、公司、出版社专门出版了许多适合一般消费大众或特定市场的多媒体VCD、DVD、录像带、磁带，还可以利用现下流行的手机微课程，微视频，网络课程，多地视频等实现共享课程。我们可以把其中适合教学内容的素材直接在教学中播放。例如，教师在讲“人生价值”时，播放了一个个中国健儿夺冠的精彩画面，学员们对自己喜欢的体育明星兴奋地辨认、议论着。这时画面一转，放出他们平时训练的镜头，训练场上“立志为国争光，勇夺奥运金牌”的横幅，一堆堆穿破的运动鞋，一张张挥汗如雨的面孔，一天天千百次重复的苦练。运动员们顽强拼搏的毅力，吃苦耐劳的精神，为国争光的决心，深深感动了学员们。此时，画面又回到了奥运赛场，中国运动员站在冠军的领奖台上，五星红旗在国歌声中冉冉升起，看台上多少黄皮肤、黑头发的面孔激动得泪流满面。这丰富多彩的景象代替了抽象的语言，党校学员的情感在碰撞中交汇融合，达到了寓情于理，情理交融的境界。这样，老师省力，教员们也能够很直观地从中理解相关的知识，比老师空讲一通效果要好得多。

2.4 对教学内容进行有效把握

（1）多媒体作为辅助教学的重要手段，要充分运用其优势和功能，激发学员的学习兴趣和内在动机。教师在课堂的有限时间内仅靠语言一时难以说清，学员又难以听懂、难以弄通的问题，尽可能地运用图表、数据、声音、图片和影像等媒体要素，把零碎的东西系统化、条理化，通过比较、分析、演示来剖析其逻辑结构和思路，揭示其内在的特点和规律，通过多媒体教学而一目了然，迎刃而解。

（2）在多媒体教学中要避免电子声像图文的满堂“轰炸”。多媒体课件在整个课堂教学中只是一个“附件”，在教学中起着辅助教学的作用，而不是代替教师的教学。插入多媒体课件内容的多少，时间的长短，要根据课程内容及教学的实际需要来定。多媒体课件质量的好坏，不仅仅是看它的画面内容多少，构图美观与否，关键是要看它是不是有几个抓住学员思维的精彩“片断”，在教学中有无让学员茅塞顿开、拍案叫绝之处，从而取得良好的效果，这是多媒体教学中需要始终把握的一个原则。

3 结 语

运用多媒体教学，必须要掌握好其运用的形式，才能在党校教学中发挥积极的作用，党校教师在运用其进行教学时，要恰如其分的将多媒体与教学内容进行合理的结合，使其在党校教学中能真正实现其价值，保障党校教学的教学质量稳步提升。

参考文献

[1]吕 强.市级党校多媒体教学模式探析[J].新西部（下半月），2017（02）.

[2]高 曼.利用多媒体教学优化党校教学效果[J].科技创新导报，2017（16）.

收稿日期：2018-6-1