巧设主题情境打造高中英语高效课堂

周巧萍

【摘 要】国际上的交流日益频繁，英语作为世界性的语言，其作用是不可忽视的。现今英语已经成为每个学生的必备技能。在课程中如何行之有效的学习英语逐渐被重视起来。本文从以下三个方面分析如何提高课堂的利用效率：巧设主题情境，帮助新知识的记忆；巧设主题情境，巩固扎实旧知识；巧设主题情境，对已学的知识加以活用。

【关键词】主题情境 高中英语 课堂高效率

对于英语的学习，学生的自主性、积极性能很好地提高学习的效率。传统的英语教学方法很死板，多为枯燥的记忆，缺乏联想、拓展等，令学生在英语方面的学习很痛苦，没有什么效率可言。新课标的出现，带来了一种新形式的课堂——巧设情景主题，它主要的目的就是调动学生学习的兴趣，课堂的积极性，为学生打造轻松活跃的课堂氛围。

一、巧设主题情境，帮助新知识的记忆

将新知识快速有效地记忆到大脑中去，这是高效课堂重要的目的之一。过去高中学校注重的是学生的成绩，一切以成绩为重是过去多数学校的做法，但英语是一种与世界相沟通的工具，它作为工具能灵活地被运用才是重要的教学目标。过去传统的教学方式枯燥无味，导致了高中学生在听、说、读、写方面的能力都有所不足。现今多媒体教学受到广泛引用，可以增加课堂的趣味性，从感官方面引起学生兴趣、增加课堂活跃度使更多的学生积极参加到课堂中来，课堂的效率由此得到提高。

例如：必修2 Unit4的The Future of Cyberspace课文，本篇文章讲述的是互联网，互联网与我们的生活已经息息相关，它论述了互联网在为人们带来便利的同时危害也并存着。教师可以从学生们都喜欢的网络游戏入手，调动课堂的氛围。也可提出“What do you like to do with the Internet？”等發展性问题，引发同学们对互联网的思考。在学生们的回答中分成两类，一类是互联网对人们积极的影响，另一类是消极的，以此引出文章。最后对全文进行梳理，并提出总结性的思考问题“Do you think the impact of Internet on people is positive or negative？”，引起同学后续的思考。这不仅能提高学生的学习兴趣、英语能力、对学生的知识面也将有所拓展。在课程即将结束时，提出引导性的观点“网络不只是可以用来娱乐的，凭借网络上的知识共享可以自学，丰富自己的知识”教师可以列举一些学习英语的网站或者软件，引导学生善于用网络去学习。

二、巧设主题情境，巩固扎实旧知识

对于高中英语的教学，打的是持久战，是一种循序渐进的过程。不仅要快速掌握新的知识，更需要将旧知识巩固扎实。用主题情景进行联想，在课堂上用带有趣味性的图片，将知识连成一系列，把相关图片联想起来，将所学的知识一并唤起，不断扎实。教师还要注重学生的记忆曲线，合理安排复习时间，将已经教授的知识不断地巩固，不易忘记；将枯燥的复习课堂丰富起来，调动学生的复习热情，以收获到更好的复习效果。

复习的课堂，如果死板那必定收获不到预想的效果，知识在学生的头脑中也得不到良好的运用。在复习课堂中合理地添加小游戏，例如：单词的复习，可以利用多媒体教学，将单词“survey”投影在幕布上，一边形容单词的含义“the act of examining and recording the measurements，features，etc. of an area of land in order to make a map or plan of it ”，一边在固定的2分钟时间内，让学生去猜词义“调查，测验”。或是反过来，猜单词的拼写。具体的实施也是多种的，有待教师们结合自己的喜好去添加，如：让多个学生起立回答，以短时间内让学生进行抢答，答对先行坐下。也可以结合例句汉译“企业发展顾问公司为此报告调查了211家公司。”带领学生将英文翻译出，“Business Development Advisers surveyed 211 companies for the report.”。

三、巧设主题情境，对已学的知识加以活用

在老师反复琢磨、精心安排的课程下，学生一定对所学的知识有所掌握，参与度相较之前的传统教学必定有大幅度的提高。英语本身就是作为语言工具出现在人们的日常生活中，学生学习英语的目的也是运用而非应试。教师设置趣味的主题，力求让每一个同学都参与其中，进行英语对话实践性的演练，让学生们不仅会做题，还要能开口说英语，提升学生英语的综合性水平，认识到英语作为语言的作用。

例如：在必修1 Unit 2 National hero课文学习后，教师给学生留下发展性问题introduce our heroes，让学生结合自己的想法或者经历写出文章，并且在之后的课堂前预留出几分钟进行英语演讲，教师对此进行点评，提高学生的积极性，加强学生的口语能力、书写能力、表达能力。演讲后教师对学生的文章加以批改，找时间单独指出学生文章中语法失误、用词不合理、用词太过简单等问题，以便他们在今后的学习中有所提升。

英语是一种工具，让学生学习英语，更是为了让学生学会运用，学会说英语，综合地培养好高中生英语的听、说、读、写是学习英语的目标。在课堂上巧妙利用主题情景，充分调动学生的学习兴趣，使其愿意学英语，能够自主学英语，帮助老师更好地教授新的知识，巩固旧知识，加深对知识的记忆。实践时巧设主题情境，可以帮助学生活学活用，掌握英语用法学习方式。高效的课堂是学生自主参与的课堂，教师在课堂中巧设主题情境，将课堂的气氛调动起来，让学生参与进来，才会拥有高效课堂。

参考文献

[1]覃矜. 巧设主题情境打造高中英语高效课堂[J]. 中国培训，2015（14）：261-261.

[2]刘丹萍. 巧设情境，创高中英语高效课堂[J]. 中学生英语（高中版），2014（25）：54-54.

[3]安含罕. 创情布景，巧设高中英语高效课堂[J]. 新课程（下），2015（5）：131-131.