学案导学模式在高中语文教学中的应用

吴丹华

【摘 要】在高中语文的教学过程中，“学案导学”的教学模式成为备受教师青睐的选项。许多教师按照学生的实际学习情况，尝试应用各种“学案导学”的形式进行教学，语文教学质量的提升见效明显，优化了学生的语文学习效果。在这种教学模式下，学生不但获得了语文知识能力的训练，也提高了综合文化素质。然而在现实操作当中，“学案导学”的教学模式仍然显露出较多的问题，所以有必要深入探讨高中语文“学案导学”的模式，为其探寻恰当的实践路径。

【关键词】高中语文 学案导学 应用策略

新课程改革更加强调学生在课堂上的主体地位，传统的教学模式在培养学生学习的自主意识和能动性上存在一定的缺陷，也无法满足学生们和老师们的要求，人们对教学方式的改革的呼声也越来越高，就目前来说，学案导学这种新型教学模式是高中语文教学改革的热点的话题。本文就学案导学这种教学模式的使用情况和实际教学效果进行客观的探究，并对学案导学教学模式的不足之处提出改善意见。

一、优化导学案设计

一方面，应该保证设计形式灵活，对导学案应用的经验进行总结，形成相对完善的导学案设计模式。考虑到高中语文的教学内容众多而且形式多样，在设计导学案时，应该避免出现人云亦云的情况，坚持具体问题具体分析的基本原则，从教学的实际需求出发设计导学案，同时通过课堂实践，推动导学案设计形式的不断改进和创新，提升其作用。例如对于一些需要大量记笔记的内容，可以应用纸质导学案；对需要用到大量影音文件和图像文件的内容，可以以多媒体课件来代替纸质学案。通过这样的方式，将教学内容以一种更加生动形象的方式展现在学生面前，省去了教师打字、排版、复印等环节的工作，在减轻教师负担的同时，也能够使导学案在高中语文教学中的作用得到最大限度发挥。

二、根据学案明确学习任务

语文教学模式以学案优化设置为重点。语文教师完成基本的学案之后，应将学生按照学生数量逐一下发，高中生通过预习学案，明确本课的学习内容以及知识的重点和难点。例如，学习《林黛玉进贾府》这篇语文课文时，这篇课文的教学目标为引导学生了解林黛玉、贾宝玉等人物形象：学习文中有关人物性格、外貌等基本的写作手法：掌握环境描写以及人物心理活动描写的作用：提高学生对名著的鉴赏能力和品读能力。重点理解主要人物的性格以及形象。难点.通过分析本文人物的心理活动、肖像以及行动等描写手法。教师在课前借助网络平台准备好教学资料，高中生课前通读课文，了解课文的结构以及情节发展。导入课文内容之前，为学生播放《红楼梦》中本文片段、播放《枉凝眉》歌曲、配相关人物图片，让学生对接下来要学习的课文内容大致了解。

三、自主学习与形式多样结合

导学案的设计就是有计划分步骤地进行自主合作探究的过程，既增强学生的主动意识，又发挥教师的引领作用。就目前来看，很多学校都有导学案一体化的教学模式，以此来形成学校的校本课程，千篇一律，缺少了各种不同课堂的多样性元素。另外，学生自主学习如讨论、质疑、感悟等，也要根据不同的年级、不同的文体进行多样化地设计。听说读写要兼顾，以此增强导学案的实效性。

在教授《故都的秋》这篇文章的时候，我将导学案的问题探究分成两部分：一个是“我想问”，一个是“老师问”，让学生在阅读文本的过程中也要有探究问题的意识，并写在自己导学案的“学生问”部分，在授课时也将这些问题作为课堂的教学内容。比如有学生问“开头将北平之秋与其他地方的秋景进行比较有何作用”“体会不到悲凉怎么回事”“这篇文章的主旨是什么？”这些来自学生自己的草根问题大大激发了他们的兴趣，甚至有学生搜集大量资料来了解郁达夫的一生，教师真正在学案上发挥了“导”的作用。

四、实现语文教学平等对话

20世纪，教育家、文艺理论家巴赫金认为：“一切莫不都归结于对话，归结于对话式的对立，这是一切的中心，一切都是手段，对话才是目的。”这就是著名的“对话理论”。对话式教学理论提倡人性化的特点，主张教学过程中既有教的过程，也有学生学的过程，提倡教学中的对话不是简单的学习过程中的学习者之间的交流和探讨，而是学生、教师、文本三者之间的心灵对话。尊重学生的独特体验和多元化的解读文本是对话式教学的关键。因此在高中语文“学案导学”教学模式中，必须承认作为对话主体教师与学生的平等地位，利用作为教师与学生、学生与学生、师生与文本对话的载体——学案，让教师与学生双方的有效对话，最终实现教师与学生双方的知识共建，达到教学效果的最优化。

五、加强对导学练习的批改

对于高中语文教师来说，在语文教学活动结束之后，要对学生进行及时的提醒，要提醒学生在做课后习题的时候，要认真对待，对于那些学习上比较有困难的学生，教师还应当进行有针对性的个别辅导，或者是在班级中成立一帮一的结对子形式，减轻教师的教学压力，使得学生主人翁意识有所增强，提升学生学习的主动性。

六、结语

“学案导学”这种教学模式不是一夜之间形成的，是我国广大的教育工作者在新课程理念的倡导下不断实践不断总结的成果，师生之间通过学案作载体，导学作方法，在和谐轻松的课堂氛围中共同达成教学目标。在实践中发现这是一种切实可行并且有效的教学方式。同时学案导学也需要不断的加以完善和改进，最大化的发挥教学案在高中语文教学的价值和作用，不断的提升高中语文的课堂教学质量和教学效率。

参考文献

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