论新课改下如何上好小学语文课

何本春

【摘 要】随着我国教育制度的不断变革，新课程改革要求教师在对学生进行教育的过程中要培养学生的核心素养，以促进学生全面发展进步。小学语文是学生学习的主要内容之一，所以教师在对小学生进行语文知识教学的过程中，要针对核心素养展开语文教学，从而提升学生的语文素养，提升学生的语文学习能力，促进学生综合能力的发展进步。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。由于小学生年纪小，身心发展不成熟，所以教师在对小学生进行语文知识教学的过程中，要针对小学生的学习特点和性格特征，采取适合小学生的教学方式进行语文知识的教学，从而保证学生在接受语文知识教学的过程中能够不断提升自身的语文素养，提升自身的思想道德品质，从而有效地开展语文教学，促进学生学习成绩的提升。本文就新课改下如何上好小学语文课进行分析。

【关键词】新课改 小学语文 课堂教学 有效性

随着新课程改革的顺利实施，作为语文教师的教学理念、文化修养、知识结构、教学方法等又将面临着新的冲击、新的困惑、新的挑战。新课标指出：教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。怎样紧跟时代步伐，做一名新课改下合格的语文教师，不得不引起广大语文教师的深思。在新课改下如何上好一节语文课，更是广大语文教师深思的问题。因此，教师就必须改变传统的语文教学方法，合理设计课堂教学环节，以保证学生能够学会、学懂、学以致用，从而提升语文课堂教学的有效性。

一、提高小学语文教师的核心素养

活到老，学到老，想要上好小学语文课，首先最重要的就是对教师进行有效的培训，不断充实教师的内心，促进学生思想内涵的升华，所以学校应该积极组织交流培训活动，以不断提升教师的专业素养，增强教师的语文知识储备，强化教师的教学方法。同时，培养教师的创新意识，使小学语文教师能够不断创新小学语文教学内容，从而让教师根据教学内容，采取合理的方法与形式对学生进行语文教学。当前教师创新教学内容主要表现为构建生动的语文课堂，进行有效的问题教学，教学过程中形成合理的反思，能够激发学生学习欲望的语文教学形式，能够促进学生思维水平的进步的教学形式。所以在上好小学语文课的过程中，首先需要帮助教师掌握创新教学内容的方法，例如：教师可以通过合理制定语文教学目标，对学生进行引导，可以通过培养学生的创新意识，让学生掌握语文学习内容，可以激发学生的想象力和创造力，激励学生不断探索，还可以优化教学资源，进行开放性的教学管理，以保证语文课堂内容的新颖性。其次，教师需要对语文课题进行深入的研究，开展合理有效的语文教学交流调研活动，例如：“三课”教研形式的开展。最后，教师可以将创新教学内容与创造力进行紧密的结合，例如：教师可以确立学生学习的主体地位，可以拓展学生学习面，可以改变固定的语文教学思维模式，创新学生学习语文的新思路。

二、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、合理设计语文问题，引发学生思考

合理的语文问题提问能够激发学生探究欲望，从而让学生在独立思考的过程中强化对具体问题的掌握，创设问题情境还能够调动学生学习的积极性，例如：教师在对《欢乐的泼水节》进行教学时，可以以为什么有“欢乐的泼水节”为题为学生创建情境，让学生对泼水节的由来和重要性进行认识，再让学生联系课文内容解决这一问题，从而让学生明确文章的主题，促进学生语文素养的提升。教师在对学生进行问题创建时，可以通过生活化的问题情境的创建，调动学生学习积极性，另外教师还可以利用多媒体、情景剧表演的形式活跃课堂氛围，促进学生语文素养的增长。

此外，在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解決一个问题更重要。”问题是思维的开始，在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。

四、注重减轻学生的课业负担

“应试教育”的影响迫使教学要求无限制提高，严重偏离了教学大纲，这样一来既加重了学生的课业负担，有害于学生的身心健康，又加重了教师的负担，有碍于教师水平的提高。实施素质教育必须切实减轻学生负担，才能使学生生动、活泼地发展。

1.提高课堂效率

减轻学生负担，必须提高课堂教学效率，要深入钻研大纲，把握大纲要求，做到不拔高也不降低，不拖欠也不提前，不搞课内损失课外补，要向课堂40分钟要质量，遵循起点低，台阶密、步子小、容量大的原则设计课堂练习。

2.调整课外作业结构

调整课外作业结构是减轻负担的有效措施。从前，以书面形式为主的课外作业，只是要求学生对学过的知识、做过的习题机械地重复，其作用只能是加重学生的负担，久而久之，势必会造成学生的反感，对作业应付了事，课外作业会因此失去应有的作用。

总之，教师要提高教学质量，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

参考文献

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