工程师教育模式在应用型人才培养实践教学体系中的应用研究

刘伟 王庆龙

1.引言

近年来，伴随经济的发展，高水平应用型大学建设和适应企业需求的应用型人才培养逐渐成为国家和社会关注的焦点问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》中都强调要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需求的各类高质量工程技术人才。在全球性的转型过程中，我国的高等教育特别是工程教育，一方面要面向世界，借鉴发达国家已有的教学成果，承担应尽责任；另一方面必须立足国情，走符合国情发展需求之路[1]。

工程师教育是法国精英教育的典型，是以为企业解决问题为培养目标的教育方式，长期以来为法国培养了大量的企业精英和领军人才，成为法国闻名世界的教育机制。据统计法国近半数的部长和大公司的总裁均拥有工程师文凭，工程师学校的毕业生成为法国企业用人的首选[2-3]。工程师教育在法国历史悠久，相比于综合性大学工程师学院的教育更为高标准、专业化，克服了综合性大学培养学生理论脱离实践的弊端。其主要特点表现可概括为1）规模小、专业少、专业化程度高，教学环境与工业实际技术环境接近；2）注重理论教学与实践教学密切结合；3）选拔与考核过程严格。在将法国工程师教育引入我国现阶段大学教育的改革研究近年来受到广泛关注，南京理工大學刘丽华分析了法国工程师教育的模式与特点，并对我国理工科的高等教育改革特别是工程教育问题提出了5个需要解决的问题[4]；重庆大学杨晓芳从学生选拔、课程设置、企业实习、就业状况等方面分析了法国工程师教育模式，并与中国工科教育现状进行了对比[5]；刘敏等人从选拔制度，创新培养体制，与经济领域的密切合作等方法深入分析了法国工程师教育取得优秀教学质量的原因[6]；王晓辉从课程设置和文化建设的角度研究了法国工程师教育的成功之处[7]；王乐梅等人对比了中法高等工程教育体系中毕业设计在组织方式、指导方式、考核方式等等方面的不同，并提出了相关的借鉴方法[8]。

本文根据在法国进修访问期间的交流学习，以自动化专业入手点，深入研究如何借鉴工程师教育模式，以卓越工程师培养为目标，改进工科实践教学体系，为应用型人才培养提供一个思路。

2.工程师教育与应用型人才培养教育实践教学体系对比

1）工程师教育实践教学环节内涵研究 在课程的实践教育环节中主要在以下三个方面存在差异。

（1）实验课程教学内容与安排；

（2）企业能力需求与不同实践课程设立的关系研究；

（3）工程师教育中与企业阶段实习安排与组织方式。

2）国内自动化专业工程能力需求。

目前国内自动化专业学生培养的工程能力内涵包括控制工程的认知能力，自动控制工程设计能力；控制工程实施能力；表达、交流与学习能力。其能力要求的核心是具有如何去设计和开发较复杂技术系统的创造创新能力，能适应和胜任多变的职业领域，了解工程与社会间的复杂关系，能胜任跨学科合作的协调和合作能力。如何针对不同的能力要求，将能力需求转换为实践教学项目是需要重点研究内容。

3）实践教学考核方式

实践教学不同于理论教学，在考核方式上不能单纯以卷面试题的形式对学生的实践动手能力进行评判。法国工程师教育中的实践课程甚至是理论课程的考核相对都比较灵活，试卷成绩或者单门课程的成绩都不是评判学生是否合格能够晋升下一学年的依据。但由于我们自身教育环境的特殊性，如何在学生基数较大，教育资源相对不足的情况下，更为合理的评价学生的工程实践能力，从而更好的反馈学生的学习情况和教学效果是需要我们进一步改革的重点内容。

3. 基于工程师教育模式的自动化实践教学环节调整研究

在分析研究法国工程师教育实践环节和国内企业对自动化专业能力需要的基础上，以我院自动化专业三年级一个班级学生为试点，重手调整改进实践教学体系结构和教学内容。强调知识、能力、素质的协调发展，结合合肥学院办学定位和“卓越工程师”培养计划内容，从基础与专业实验课程改革，综合实践能力培养，工程创新能力培养等方面循序渐进调整实践教学模式，组织方式，教学内容，考核方式。其体系结构和培养内容与方式如图1所示。

4. 结论

综上可以看出，我国对法国工程师教育的研究由来已久，对工程师教育的选拔方式，培养模式，考核方式上有了一定的研究成果。但对于如何将这些成果应用于国内高等教育特别是在实践环节中如何更好的借鉴工程师教育的成功经验，在满足国内企业对能力需求的同时保证学生综合素质的锻炼，报道尚不多见。申请人拟提出“借鉴法国工程师教育的自动化应用型人才培养实践课程体系研究”课题的研究，旨在以自动化专业入手点，深入研究如何借鉴工程师教育模式，以卓越工程师培养为目标，改进工科实践教学体系。

参考文献：

[1]教育部.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[EB/OL]. http：//www.edu.cn/zong_he_news_465/20100624/t20100624_489087.shtml，2010-06-24.

[2] 杨晓芳.法国工程师教育模式及启示[J]，高等建筑教育，2013，22（3）：48-50.

[3] 李建，周苑. 法国高等工程师学院教育特色初探[J]，黑龙江教育，2010，10（8）：44-46.

[4] 刘丽华. 法国工程师教育及对我国理工科高等教育的思考[J]，江苏高教，1996，4：69-72.

[5] 杨晓芳. 法国工程师教育模式及启示[J]，高等建筑教育，2013，22（3）：48-50.

[6] Jean DOREY，刘敏. 法国高等工程师教育解析[J]，中国高教研究，2009，21（12）：52-54.

[7] 王晓辉. 法国工程师教育研究[J]，清华大学教育研究，2013，34（2）：36-49.

[8] 王乐梅，张巍，唐宏哲. 中法高等工程教育体系中的毕业设计比较研究[J]，高等工程教育研究，2013，4：132-135.