从中考阅卷看学生化学学习习惯的养成

代丽存

近几年参加昆明市初中学业水平阅卷，发挥出自己的真实水平，其中受非智力因素如情感、兴趣、意志和性格的影响非常大。由于近几年昆明市初中学业水平测试题的易、中、难的比例为7：2：1，那么如何最大限度的获取容易题和中档题的90分，甚至难题的10分。对于尖子生、优秀生、中等生和学困生，在自己或充足或有限的知识储备中，取得一个理想的成绩，尽量少留遗憾。将自己的几点感悟总结如下：

一、书写习惯——书写不够规范

在近六万多考生中，字迹工整、符号书写规范的考生只占极少数。化学中有很多专用化学名称及化学符号，对专用化学名称及符号的书写要求非常严格，错写或乱写规定一律不得分。在学生答卷中常见错误有：化学用语不规范“Cl2”写成“cl2”“Na2CO3”写成“NaCO3”等。

二、语言表达习惯——表述随意性强

答题时措辞不当，描述不准确，抓不住关键词；因果关系颠倒；思维混乱，现象与结论自相矛盾；以2018年昆明市中考化学26（2）为例，高锰酸钾制氧气的实验中，试管口棉花的作用是：防止高锰酸钾粉末进入导管。首先部分学生会写成：防止高锰酸钾粉末堵塞“试管、玻璃管、排气管”等等。其次气流的运动方向错误：防止高锰酸钾粉末倒吸或倒流入导管。还有部分同学的动词运用不准确，“进入”描述为：滑入、掉入、落入、逸散等。最后是答错考点：防止冷凝水回流使试管炸裂；防止高温熔融物溅落使试管炸裂。下一空：当气泡“连续且均匀冒出”时开始收集。连续且均匀写成：匀速上升、不断冒出、连续排出、成串冒出、均速冒出、均一稳定、均匀的浮出水面、连续不断等等。动词“冒出”被改编成：排出、放出、产生、上升、溢出、输出等。还有同学填写：从“试管口、玻璃管口、集气瓶口”冒出。

2015年昆明市的探究题：我国古代将炉甘石（ZnCO3）、赤铜（Cu2O）和木炭粉混合后加热到一定温度，可以得到一种外观似金子的锌和铜的合金，不法分子用它来冒充黄金.小晨同学在实验室进行了木炭粉还原氧化亚铜的实验（主要反应：C+Cu2O2Cu+CO↑），她观察到反应后的固体不完全是紫红色，于是对该固体的成分进行了实验探究：

【提出问题】该固体的成分是什么？

【查阅资料】①Cu是紫红色固体

②Cu2O是红色固体

③Cu2O+H2SO4（稀）=CuSO4+Cu+H2O

【猜想与假设】

猜想一：Cu 猜想二：Cu、Cu2O

猜想三：Cu、C 猜想四：Cu、Cu2O、C

小晨同学认为猜想_______________不正确，因为反应后的固体不完全是紫红色.

【实验探究】

实验操作 实验现象 实验结论

步骤一：取少量固体置于烧杯中，加入足量稀硫酸，观察溶液颜色 溶液呈________色 猜想三不正确

步骤二：把步骤一中所得混合物过滤，将滤渣干燥后置于滤纸上，观察固体颜色 固体为紫红色、黑色 猜想________正确

【实验反思】由于受反应物质量比、反应物接触面积和反应温度等因素的影响，固体物质之间的反应可能无法完全进行.

【拓展延伸】

（1）从理论上看，碳与氧化亚铜的质量比应为1：12，但实际做实验时却将碳与氧化亚铜的质量比控制在约1：10.这样操作的理由是___________________________________.

（2）下列可以用于鉴别真、假黄金的方法是____（填字母）.

A.观察颜色 B.加热固体

C.滴加稀硫酸 D.滴加硝酸银溶液.

【拓展延伸】学生出现的问题是：

①描述不清，思维混乱。如：防止氧化铜完全反应/由于受各种因素影响，使完全反应等。

②指向不明确，不理解反应原理。如：使其（或物质）充分反应/防止C和CO2反应/防止Cu和O2反应/有O2参加反应/减少生成CO/使C和CuO充分反应

③文字描述过于啰嗦，口語化。如：由于受到反应物质量比，反应物接触面积，反应温度等因素的影响，固体物质间的反应可能无法完全进行，加热条件下，反应温度不断升高。固体间反应逐渐进行，因此无法完全反应，消耗反应。（有学生居然写了77个字，且词不达意。）

④无法理解题意，词不达意。如：分子运动/控制变量/实验偶然性/铜的化合价/遵循质量守恒定律/反应物的接触面。

⑤描述不清，不符合实际原理。如：碳在加热条件下会升高温度，可能会达到着火点，与空气中的氧反应生成CO2/防止CO还原Cu2O/防止Cu2O与O2反应。

⑥物质指向错误。如：氧化亚铁/氯化铜/氯化亚铜/氧化铜/氧化铁。

三、思维能力的培养——思维定势严重，全面性不够

灵活的思维是以牢固的“双基”为载体的。思维品质较差的学生往往缺乏思维的广阔性、深刻性、敏捷性，从而在解题中思维僵化，打不开思路。

如2017年昆明市中考化学推断题，属于难题。

（1）若该反应为A燃烧不充分的反应，且A由两种元素组成，质量比为3：1，B可供给动物呼吸，常温下C为气体，反应的化学方程式为_______________________.

（2）若在20℃时，将B溶于乙醇中配成饱和溶液，通入适量A发生反应，且A是参与光合作用的气体，B为碱，C为纯碱，则在乙醇中该反应的化学方程式为_______________________.

正确答案：（1）2CH4+3O22CO+4H2O

（2）2NaOH+CO2=Na2CO3↓+H2O

错误的答案：（1）CH4+2O22H2O+CO2 思维定势，甲烷燃烧的产物一定是二氧化碳

（2）2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O 思维定势，Na2CO3不标注“↓”

四、综上所述，对课堂教学的几点启示

1、书写习惯，源于小学。化学教师在平常的教学中，化学用语的书写要规范到位，化学术语描述应科学标准。

2、指导探究，训练能力。从中考阅卷来看，探究题的得分相对较差，主要原因是：未深入地开展探究性学习；有些学生没认真、及时地反思探究性学习过程。这就要求我们在教学中应落实探究性学习，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

3、思维上，化学老师要有必备的学科素养。重视“通法”，优化知识结构。重视“过程”，在反思中提高。目前，化学考试提倡的“过程化学”，在化学教学中就必须注意加强过程研究的教学，让学生了解知识的发生、发展、延伸，真正做到基础知识的增长与解题能力的发展同步。在复习中，要充分挖掘例题的教学功能，最大限度调动学生思维的积极性，尽可能触及学生思维的“最近发展区"，拉长“知识链”的教学，充分暴露例题教学的思维过程。

（作者单位：昆明市第一中学西山学校）