多媒体技术有效提高小学作文教学质量

秦西侠

摘要：传统语文教学模式多为教师一本教材、一支粉笔的“满堂灌”形式，学生只能作为接收知识的被动存在，不仅整个课堂教学氛围十分枯燥，而且造成学生参与度较低的情况。随着新课程改革的逐步深入，此种教学模式已经无法满足当前阶段小学作文教学的实际需求，因此小学教师不断探究新型的教学模式。近些年来我国多媒体技术处于高速发展阶段，其各方面的优势越发凸显，在各阶段教学过程中的应用也越发广泛，并且取得相对满意的效果。

关键词：多媒體技术;小学作文;教学质量

中图分类号：G623. 24;GA34

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0237 - 02

随着教学模式的改革和多媒体技术的发展，多媒体技术和小学作文教学越发深入的融合，不仅弥补了传统小学作文的弊端，而且可有效激发小学生学习写作的兴趣和积极性，一定程度上推动了小学作文教学质量的提高。多媒体技术不仅是当前阶段教学模式改革的趋势，更是小学作文教学过程中有效辅助工具之一，结合当前阶段小学生的实际状况将多媒体技术在小学作文教学中进行有效融合。

1 采用多媒体技术激发写作兴趣

我国有句俗语“兴趣是最好的老师”，可见兴趣发挥的作用非同一般，此言论在小学生写作方面同样适用。调查一下小学生写作情况不难发现，绝大多数小学生将写作当做是任务，对于写作这件事并没有积极性和主动性，其根本原因是小学生缺乏写作的兴趣。传统教学模式教师通过略显苍白的语言向小学生进行知识的传输，久而久之小学生写作的欲望被打消，兴趣被磨灭。小学教师开展写作教学时应将小学生兴趣爱好作为切入点，可起到事半功倍的效果。比如利用多媒体技术动态且生动的特点，对小学生当前阶段强烈的好奇心进行满足，通过多样化的外部刺激提升小学生对写作的兴趣，将兴趣作为出发点，小学生会逐渐发现写作的乐趣，从而更愿意投入其中，对写作知识的学习也更愿意参与。

2 借助多媒体技术积累写作素材

写作其实可理解为人类基于某项事件自身感情的抒发，由此可见创作源于生活，素材是写作的根本基础。虽然对于小学生来说某些人、某些事很熟悉，某些物也经常接触，但是真要动笔将其用文字进行表达往往无从谈起。素材的收集于小学生写作水平的提升具有非常重要的意义，小学教师在课堂教学阶段也比较注重此方面的内容，但是往往通过空洞乏味的话语，小学生经常是教师讲的时候理解，但是真正应用起来又觉得无法变为自己的东西，没有话语进行表达，其实根本原因是日常积累素材较少，没有办法得心应手的进行应用。

借助多媒体技术作为作文素材收集的辅助教学工具，是对传统作文教学方式的优化。多媒体技术可体现画面的生动、声音的宏伟、事件的趣味，使小学生可以更加直观的进行观察，从而加深其记忆。教师在教学过程中借助图画、声音以及影像等向小学生传授写作知识，做到图文并茂，不仅是素材积累的过程，更是知识吸收的过程，教师可在教学完成之后要求小学生结合某张图、某件事写一篇小短文，不仅对小学生的思维空间进行了拓展，而且锻炼了小学生的分析能力。通过此种方式完成小学生素材积累的过程、完成知识的转化。

3 运用多媒体技术拓宽写作思路

在实际教学过程中经常发现小学生写作素材已经积累至相对丰富完全可应对写作的程度，但是仍然对写作有一种恐惧，久久无法开头，而且文中经常出现车轱辘话来回倒的情况。

其根本原因是小学生写作思路相对较窄，无从下笔只是找不到合适的词语或者方式对自身感想进行表达。多媒体技术的有效应用可帮助小学生有效拓宽写作思路，利用多媒体课件声音、动画等对小学生进行直观的刺激，对其写作欲望和兴趣进行激发，久而久之小学生写作思路不断拓宽。

4 多媒体拓宽作文评价方式及评论者的范围

近些年来我国多媒体技术高速发展，各类沟通交流的软件也得到快速发展，小学语文教师可对其进行积极应用，比如成立作文网络评价小组，交流小组等，学生将写作文章上传至小组内，学生之间以及师生之间进行点评。不仅局限于本校范围内，小组可跨学校、跨区域甚至跨地域，从而学生可与其它学校的学生和教师进行交流。俗语说三人行必有我师，此种交流方式可有效学习他人的长处，借助思维的碰撞达成小学生作文教学质量提升的目的。此外教师可借助网络以及多媒体教学工具开展网络授课，结合小学生兴趣特点以及个性差异将需要教学的知识点录制成小视频，学生可在课后利用碎片时间达成知识学习的目的，即使课后时间内，学生有不懂的地方也可及时向家长请教。此种方式可有效拓展教学空间，将其延伸至家庭内部使家长了解学生学习状态同时提升小学生的时间利用率。

结束语：综合上述所言，多媒体技术在小学作文教学的应用是当前阶段教学模式改革的必然趋势，应用多媒体技术可有效提升小学生素材积累数量、阅读质量以及写作积极性等，大幅度提高了小学作文的教学质量。其实多媒体技术十分多样化，与小学作文教学的融合方式也比较丰富，小学语文教师需要在基于小学生当前实际认知状况的基本前提下对教学模式积极创新优化，从而更加适应当前阶段的教学需求，使得小学作文教学质量可得到持续提升。

参考文献：

[1]陈有辉.论多媒体技术在小学作文教学中的作用[J].兵团教育学院学报，2017，27（ 06）：81 - 84.

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[3]赵玲.浅析多媒体技术在小学语文作文教学中的作用[J].亚太教育，2016（ 30）：42.