小议中职会计专业实训教学

摘要：中等职业学校要提高学生的会计专业技能，就要强化会计实训教学质量，会计专业实训课程，是学生理论课与实际动手操作相结合的教学实践活动。本文对中职会计实训教学的设计、实践及教学中遇到的问题进行了分析，并提出了解决问题的对策。

关键词：会计专业;实训教学;对策;分层化教学

中图分类号：C712.4

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0179 - Ol

1 中职学校的会计专业培养学生目标和教学设计

目前中职学校的学生，毕业时大多十八九岁，他们中的大多数会到中小型企业单位等从事会计、出纳等工作。要让学生能适应并胜任这些工作，這就要求学生应具备相应的各项专业技能，包括手工日常账务处理和会计电算化软件的熟练应用、珠算加减法计算、纸币点钞、收银机和POS机的使用。大多数学校的会计实训包括手工实训和电算化模拟实训两部分。依据中职学校教学特点和学生具体情况，实训课采取老师先演示、学生后动手操作的教学模式。手工会计操作与电算化操作相配合，以适应会计岗位工作要求。

2 中职会计综合实训教学的实践

2.1 会计手工实训的实践。会计手工实训需要的资料包括：《会计手工模拟实训》教材，记账凭证，原始凭证，总账，明细账，财务报表，印签，点钞券，收银机等。在老师的指导下，学生依次完成建账、填制记账凭证、逐笔顺序登记日记账、明细分类账和总分类账、结账与对账、编制报表、对所填制的记账凭证、账簿、报表进行整理，并装订成册。

2.2 会计电算化实训的实践。会计电算化实训需要的一套电算化教学软件，软件的功能包括账套创建，账套初始化，凭证填制，查询，审核，记账，结账，结转损益，财务报表生成等。在老师的指导下，学生在电脑上依次完成以上模块操作。

3 中职会计实训教学实践中遇到的问题

3.1 会计手工实训遇到的问题。在会计手工实训教学中，由于中职学生未接触过实际财会工作，对会计中的职能岗位、操作流程缺乏认识。对经济业务中的外来原始凭证比较陌生。理论课课上学的专业知识与实际业务相联系有一定的困难。尤其中职学生大多数学习习惯不好，专业课基础知识掌握牢固的同学不多。课堂上经常会出现学生实训操作进度不一致，学习好的同学完成较快，基础不牢的同学不能顺利完成实训操作。课上老师就一个人，指导也只能一名同学一名同学指导，有的同学就会为了赶进度，抄作业的情况就会越来越多，课堂秩序也很难保证。这些都加大了手工实训课的难度。

3.2 会计电算化实训遇到的问题。会计电算化实训操作中，会计电算化与会计专业基础知识联系较多，如果基础不过关，会计分录不会写，很难完成记账凭证的填制。会计凭证不会填，后续的记账，报表等业务一并受到影响，这样很多基础不好的同学就会找答案抄写会计分录，就形成了只会操作电脑，会计业务不懂的“记录员”一样的财会人员，达不到训练的效果。如果老师严格管理不让抄袭，那些专业知识学得不好的同学就不能继续操作，这样一来，课堂秩序也保证不了，实训课达不到应有的效果。

4 中职会计实训教学实践中遇到问题解决的对策

针对会计模拟实训课程存在的问题，无论是手工会计实训还是电算化实训，究其原因是学生会计专业课基础不好，如果要是抄袭别人的，老师会制止，导致后续操作进行不下去。所以任课老师要想办法，让专业课基础不好的同学将实训操作进行下去。

解决的对策是学生实训时，进行分层化教学。专业基础课不同的同学，对他们的要求也不同，教师的考核标准也不同，没有了一碗水端平的评价指标，基础不好的同学压力也相应减少。

为了落实分层化教学，首先要按照学生会计专业课学习情况不同进行分组，基础好的同学，分配的教学任务要难些，考核标准要严格。基础～般的同学，分配的教学任务要稍微简单些，考核标准略低。基础差的同学，分配的教学任务要简单，考核标准要宽松。

比如：对于基础好的同学，无论是手工实训还是会计电算化实训，都要让学生完成从出纳，总账会计，成本会计，和财务主管的实际业务。考核标准包括填制凭证，填制账簿，会成本核算，编制报表，报税操作等。对于基础一般的同学，要能完成出纳，总账会计的实际业务，考核标准包括填制凭证，填制账簿，编制报表。而基础较差的同学，只需完成出纳的实际业务就行，考核标准包括标准书写会计数字，熟练进行珠算加减法计算，会网上银行的操作，会填写支票，登记现金和银行存款账。

为了让同学们可以相互学习，在分层练习了一段时间后，再重新分组练习，每组的同学学习的好坏程度相近，全班建立起几个团队，然后同学们角色扮演，其中，有出纳，总账会计，成本会计，会计主管。大家一起共同完成老师布置的教学任务，期间，同学们可以互通有无，互相促进，即学习了文化知识，还培养了团队意识。教学考核也以小组的完成程度进行考核。

综上所述，在中职会计实训教学中，要以学生的剧情学情为出发点来安排好实训课程，针对不同学情的学生分别设计实训任务，考核标准，力图让每一位学生在实训课都有所收获，这样就可以强化实训课的教学效果。

参考文献：

[1]李文兰.现行校内会计模拟实训教学完善之探讨[J].商业会计，2009（07）.

[2]周纯江.中职创新教育与教师创新能力[J].管理教育，2008，（9）.