创设自主好奇的初中信息技术课堂教学关键因素探究

刘桂梅

摘要：在现阶段初中信息技术课堂教学活动开展中，我们需要全方位的围绕学生的实际情况，为学生打造一个良好的学习氛围，让学生本身的自主学习心理得到激发，促使学生维持良好的学习积极性和探究意识，更好的完成初中阶段信息技术知识的学习。本文就分析和探讨了如何创设自主好奇的初中信息技术课堂。

关键词：初中信息技术;课堂教学;自主教学;兴趣教学

中图分类号：G633.67   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0238-02

Abstract：at present in the junior middle school information technology classroom teaching activities， we need a full range of around the actual situation of the students， for students to create a good learning atmosphere， let students themselves stimulated autonomous learning psychology， motivate a student to maintain good learning enthusiasm and explore consciousness， better to complete the junior middle school stage knowledge of learning information technology.This paper analyzes and discusses how to create an independent and curious information technology classroom in junior high school.

Keywords： junior high school information technology;Classroom teaching;Independent teaching;Interest in teaching

1 引言

现阶段初中信息技术课堂教学活动开展的过程中，我们不仅要对于学生自身的知识学习过程进行有效的重视，同时也应该关注培养学生良好的学习意识和学习习惯。自主好奇的信息技术课堂教学的构建，这是提升初中信息技术课堂教学水平和效果的一个重要举措，其能够实现对学生学习兴趣和自主性的全面培育，做好相关的探究和落实具有十分重要的意义和作用。

2 培养学生自主学习的意识

在以往的初中信息技术教学活动开展上，教师是整个课堂的重要决策者和组织者，对于学生学习的内容、策略、时间等方面发挥着重要的决定性作用。在当前新课改理念下，为了更好的提升学生的积极性和自主性，教师应该对自身的角色进行适当转变，真正成为学生信息技术学习的引导者，让学生掌握一定的学习方法，为他们的学习过程提供针对性的指导。在初中阶段信息技术课堂教学中，我们应该有意识的引导学生形成良好的自主学习意识，充分调动学生的情感，让学生的主体性学习地位得到体现，打造良好的师生关系，这样学生本身才能更好的提升其参与课堂知识学习的主动性，积极的参与到信息技术课堂的学习当中。例如，在学习《分支结构》相关知识点的过程中，我们需要让学生对于程序结构和语句的内容进行熟练的掌握。为了提升学生的主动学习意识，我们可以增加一个密码核验的体验过程，让学上能够从自己的角度对程序的具体执行情况进行掌握和熟悉，通过这样一个学生们能够字数探究的情境的应用，学生们能够更好的对于相关的知识点进行深入的思考和研究，并体会信息技术知识和我们实际工作生活中应用之间的关联，促使其自主探究意识的全面形成。另外，教师在学习计划制定上，也需要学生的实际学习情况进行充分掌握，给予学生适当指引，确保学生整个信息技术学习的过程能够充分展现自身的主动性。

3 重视对学生信息技术知识学习兴趣的培养

兴趣是当前初中阶段学生的重要动力来源，要想让学生自主学习和性格的培养，就必须要重视对学生兴趣的有效激发，让他们能够形成更加浓厚的学习兴趣和积极性，主动的参与到课堂学习当中。初中阶段学生对外界具有良好的好奇心，但是他们注意力集中水平有限，只有具备良好的学习兴趣的内容才能更好的吸引学生进行学习。教师在教学的过程当中，应该结合所教的内容做好相应的备课准备，围绕学生的学习规律和个性特点，构建具备更强趣味性的课堂活动，让学生的注意力得到充分的集中，帮助他们快速进入自主学习的状态。例如，在对于《电脑是如何工作的》一课进行教学的过程当中，这时就可以为学生展示一些我们日常生活当中较为常见的几种不同的电脑的种类，让学生先从硬件的角度，对电脑的一些输入设备，输出设备以及运算器处理器等相关的知识点进行掌握。之后教师就可以选择一些我们实际日常生活当中所应用的计算机的软件，让学生讨论一下计算机可以实现怎么樣的功能。通过实际教学，学生们能够对所学习的知识形成浓厚的兴趣，并且很多我们实际生活中的事物也可以得到代入，这对学生自身好奇心理的满足来说也是具有重要作用和意义的。

4 增加实践性内容的应用

从当前培养学生自主心理和好奇心理的角度来说，初中信息技术课堂教学中，我们也应该关注实践活动教学的应用。实践活动教学是当前初中信息技术教学活动开展的重要构成，对于当初中信息技术教学开展有效性的提升来说具有十分重要的意义。在实践活动教学中，我们应该突出教师的引导者和辅助者的地位，让学生本身的主动性得到更好的提升和展现，给予学生提供一个良好的自我动手的平台。从初中信息技术教学的角度来说，我们需要结合学生的具体情况对教学进度进行安排，制定阶段性的学习目标，给予学生科学的指导，鼓励学生大胆动手进行操作。为学生提供能够真正让学生实践动手进行参与的内容，让学生能够对自己所学习的信息技术知识进行应用，真正的体现学以致用，在培养学生实践能力的过程当中，促使学生信息素养的有效发展。例如，在对《记录的排序和筛选》一课教学中，我们可以先让学生录入不同水果的数量和价格的信息，之后利用自己所掌握的计算机知识进行筛查，并且比比谁能最先、最准确完成筛查过程。在这样一个实践应用的过程中，学生既可以对于自己所学的知识进行应用，同时也能体现出信息技术课堂的实践性特点。教师需要在具体教学中，结合不同的教学内容进行充分的准备，给予学生打造不同的实践情境，设计出丰富多彩的实践活动。

总的来说，实际初中信息技术课堂教学上，我们需要关注对学生自身信息素养的全面培养，通过构建自助好奇的课堂环境，更好的促使学生的兴趣、能力得到更好的提升和发展。

参考文献：

[1]黄相才.初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略[J].中国校外教育.2014（02）.

[2]殷朝蓬.浅谈如何打造良好的信息技术课堂氛围[J].电脑知识与技术.2010（12）.

[3]段艳华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊.2016（05）.