玩泥巴做泥塑

李冬梅

摘要：美术是一门实践性、技能性、创造性很强的课程。泥塑课上玩泥巴，使学生了解民间制陶的方法步骤、体验制作的流程。通过玩泥巴，培养学生对民族文化的兴趣，勤于动手、乐于实践，在活动中体验到了成功的快乐，并对其养成细致、坚韧的品质、做事有条不紊、讲究卫生的习惯有促进作用。

关键词： 民间艺术;制作步骤;泥塑方法;愉悦的体验

中图分类号：G42   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0237-01

Abstract：fine arts is a practical， technical and creative course. In the clay molding class， mud is played to enable students to understand the methods and steps of folk pottery production and experience the production process.Through playing mud， cultivate students 'interest in national culture， be diligent in doing things， be willing to practice， experience the happiness of success in the activities， and promote the habit of cultivating meticulous， tough quality， methodical， and hygienic practices.

Keywords： Folk art;Production steps;Clay molding methods;A pleasant experience

瑞士著名儿童心理学家皮亚杰也说过："儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。"苏联教育学家苏霍姆林斯基说过："儿童的智力在他的手指尖上。"在操作活动中，孩子往往会遇到很多困难，他们反复尝试，总结经验，最终获得成功。因此，孩子动手能力的培养，既培养思维能力，又可以提高孩子克服困难的能力，能帮助他们形成坚韧和顽强的品质。

美术是一门实践性、技能性、创造性很强的课程。引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，感悟美术的实用性，泥塑就是实践性很强的美术活动，培养学生勤于动手、乐于实践的意识，提高学生手脑协调能力。

孩子们大多喜欢亲近大自然，泥巴是自然界中最普通的材料，其可塑性很强，可制作各种形状的泥塑。但也是一项具有挑战性的活动。玩泥巴是孩子们最喜欢的动手操作活动之一。

孩子们对泥巴是既熟悉又陌生，现在城里的孩子很少有接触泥巴、玩泥巴的机会，美术课上泥塑大都用橡皮泥、超轻黏土等代替。这些材料使用方便，买来就可以用。干净、软硬适中、有色彩，很方便，适合较小孩子使用，但泥块小，玩泥巴则有所不同。泥巴取材自由，做成可随意捏塑的大小泥团，还方便反复修改，重复利用。经历采泥土，去杂质、捻碎、加水、和泥，反复揉捏，有一定的技巧，做好软硬适中的泥团就有些成就感了。这个过程还可以使学生了解传统制陶的方法步骤、体验一些制作的流程、传播民族文化，抛砖引玉，培养其对民族文化的兴趣，对学生養成耐心、细致的品质，养成做事有条不紊、讲究卫生的习惯有促进作用。

玩泥巴做泥塑，学生们也很感兴趣。我课前做了大量的准备工作。先是跟学校提出自己的想法，征得同意后，自己到校园一角的种植园中采集泥土，做成泥团，在玩泥巴的过程中，自己摸索和泥时水分的多少，对泥团软硬的影响，并且能体验学生在此过程中会出现的困难，便于指导。我准备了软硬不同的各种泥团，也捏塑了动物、人物、花瓶等形式的泥塑，阴干之后，有些还上色做成彩塑。

泥塑课两节课连堂，先在教室内集中，展示准备的泥塑、彩塑作品，激发学生的兴趣，同学们看到之后发出一声声惊叹："哇，这是用泥巴做的吗？"，"我们也能做出这么漂亮的东西吗？"我告诉他们是肯定的，他们跃跃欲试。我告诉他们从泥巴到泥塑有个过程，要掌握好方法和步骤，每一步都很重要，做事要有条有理，然后我用视频介绍全过程：先采集泥土，筛选去杂质、捻碎、加水、和泥，反复揉捏至不粘手为止（展示给他们看各种软硬的泥团），要软硬适中的才便于捏塑，并且指出加水不要过多，不够可以再加。泥团做好了，告诉学生可以捏塑各种形状，捏塑示范动物、人物的大致做法给学生看，所用工具可采用牙签、尺子、树枝、叶片等材料，用揉、捏、搓、团、压、粘、刻等方法。泥塑有手捏法，泥条盘筑法，泥板成型法。并且展示各种制作方法的图片，让学生们有直观的印象。

泥巴这种司空见惯的材料居然能制作出各种惹人喜爱的东西，大的、小的、随心所欲，几下就捏成一只可爱的大象、或是一个有趣的人物头像，阴干后就可以用白色打底，上水粉色，变成一个工艺品了，当然，传统的陶器、瓷器还要烧制，经过很多道工序，才能坚固耐用。希望感兴趣的同学可以自己找资料进一步了解。

同学们非常兴奋，有些迫不及待，然后我带他们来到室外种植园旁边，以花坛瓷板台为工作台，分工合作，采集泥土，每人揉好一个泥团。我还提出了卫生要求，泥巴切不可乱仍。要求每位同学做一件泥塑，大家兴致勃勃地做开了，我则巡视帮助他们解决一些问题。

学生们对自己喜爱的事物注意力便能集中较长时间，有意注意比无意注意时间长，且记忆的内容要多。泥塑活动的学习内容较多、步骤繁杂、时间较长，所以换成两节课连堂，但因为学生感兴趣，属于有意注意，我投其所好，示范的多为他们喜爱的动物、人物形象、花瓶等器物，既容易做又有趣味、孩子们觉得又不难，所以学生乐于接受。

虽然用泥巴上泥塑课比用橡皮泥上泥塑课难组织，工作量也大，最后还要带学生清理"战场"，但是看到孩子们满脸兴奋，有的像糕点师、有的像民间艺人，体验着泥巴带给他们的乐趣，同样他们也带给我不少惊喜，所以很是值得。他们在学中玩、在玩中学，获得不少制作经验，体验到了美术的乐趣，感受到创作的喜悦、成功的快乐，虽然并不是每个同学都做得那么完美，但是制作过程中的愉悦同样是孩子们的收获。

美术课程资源极其丰富，我们可以尝试利用生活中普通的材料来进行操作，让学生理解美来自生活，我们也可以在生活中运用美，创造美。使学生喜欢美术，需要开放的思想、愉悦的心情，更需要接地气的活动。玩泥巴的活动带给学生新的体验，为学生打开一扇窗户，开拓了视野，锻炼了能力，也深受学生们喜爱。

参考文献：

[1]《发生认知论原理》作者：皮亚杰（瑞士）商务印书馆1997年12月