分析新课改下小学数学教学方法的创新

陈金华

摘要：随着经济的快速发展，进一步改革了课堂教学步骤，小学数学教学方法也需要进一步的创新和改革，时代的发展，以学生为主体的课堂教学方式将逐渐取代老师教，学生学的方法，教室里不仅仅是学生的学习场所，也是教师和学生共同携手成长的土地。数学是一门基础学科，有明显的逻辑思维，所以教师应该勇于实践，综合学生教材的实际情况和其他相关内容，让学生学习数学，教师的教学应该使学生成为小学数学课堂的主体，加强改革创新，提高数学课堂教学的效率。

关键词：小学数学;教学方法;创新

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0203-01

Abstract： with the rapid development of economy， further reform the classroom teaching steps， the elementary school mathematics teaching method also need further innovation and reform， the development of The Times， take the student as the main body of the classroom teaching will gradually replace the teacher taught， students learning method， is not only the students' learning in the classroom， teachers and students grow together. Mathematics is a basic subject with obvious logical thinking， so teachers should have the courage to practice， integrate the actual situation of students' teaching materials and other relevant content， let students learn mathematics， teachers' teaching should make students become the main body of primary school mathematics classroom， strengthen reform and innovation， improve the efficiency of mathematics classroom teaching.

Keywords： primary school mathematics; Teaching methods; innovation

1 改进教课方式

教师要学会如何运用科学的方法对学生进行教育，使每个学生都能更好地抓住学习的机会，例如：在学习“测量”这一部分，老师可以根据小学生的好奇心强，游戏的形式来组织，教学生直接在书桌上，手臂，课本，书包，地板等对项目长度、宽度和高度进行测量，或同桌之间进行比赛，看谁猜的更接近实际的计量标准。教师引导学生在实际测量中掌握厘米、分米、毫米、米的概念和它们之间的转换关系。在此基础上，教师在讲授“三角形”知识时，可以提出“我们生活中什么东西是由三角形构成的？”在学习数学之后，学生会明白三角形是具有稳定性的，在以后的生活中也会替代相应的数学知识。在了解到学习数学有利于更好的生活之后，他们会想要学习更多的知识。该方法不仅实现了教学目的，而且提高了学生接受知识的能力，有效地激发了学生的求知欲。

2 注重学生的主体地位

小学生学习数学的过程就是主动探究学习的过程。为此，教师应改变传统观念，确立学生在课堂上的主导地位，帮助学生自主学习，积极引导学生，让学生真正参与课堂教学。例如，当老师在讲授两位数乘法的数学知识时，当老师在课后作业中布置不同的28-10算法时，老师可以收集学生对这个问题的不同看法。学生在此过程中自然会从自主学习的角度分析，不需要教师强迫学生学习什么知识，但不同的方式则会让学生理解公式，一些学生认为“10×29可以分为两个10 5，与29日5首先，然后结果除以2就可以结果”，其他学生可能会想：“29划分为20和9，然后乘以20和9分别乘以10的结果加起来”这样可以加强学生的学习主体地位，还可以帮助学生激发他们学习数学的兴趣，如此热烈的讨论的相互交流的环境，可以促进学生提高他们的学习能力。为了建立一个真正有效的学生课堂，教师可以让学生大胆尝试，提供一个自由开放的学习环境，让学生根据自己的想法解决问题。

创建一个放松和有趣的课堂气氛在传统的课堂教学中，大多数教师注重为学生传授知识，认为老师和学生之间也应该加强沟通和联系，这种方式可以更有效地帮助学生放松和主动学习，教师应同时在教育学生的主动加强与学生的互动和合作，了解学生各方面的能力，然后根据每个学生的不同根据他们的能力。如：学习数学教材“了解毫升”这部分内容时，老师应该让学生有更准确的理解两毫升，加强学生理解这部分的实际操作，让学生组织估计大约多少毫升，借用实验室烧杯，滴管，等工具，让他们猜测实际测量后的结果。同时，老师也可以收集不同外观的牛奶盒子，让同学们进入自己觉得足够的五或十毫升水，然后将牛奶盒里的水倒入不同的容器中进行检查，看看学生当中谁能把水填满接近标准的标记。学生在这样一个有趣的学习环境中体验生活学习知识，也能进一步加强师生之间的交流，也能帮助教师进一步了解学生。

3 利用高科技互联网多媒体进行创新

在这个发达的信息网络的时代，多媒体受到更多的重视，小学数学教学过程中，教师也有选择使用多媒体技术，使学生可以更加生动和有效学习知识，它的使用将成为占主导地位的教育方式，传统的粉笔黑板上学生们厌倦了这种教学方式，感觉缺乏吸引力，创新能力不足以吸引学生的注意。但使用多媒体教学可以帮助教师根据学生的知识导入多媒体课件的学习情况，有针对性的进行教学，适当使用图画、图片、视频等方式来激发学生的求知欲，并提高学生的思想凝聚力，从而提高学生的自主学习能力和效率。新课程教学改革是随着经济社会的不断发展而进步的，信息技术与小学数学教学的发展模式应该为学生服务，创造一个和谐的课堂氛围，使用多媒体技术教学工具来辅助教学，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维能力和探索事物的能力，從而进一步提高学生的自主学习能力，最终实现实施新课程改革的教学目标。因此，加强小学数学教学模式的创新，是理论与实践相结合，真正提高小学生的学习效率，实现课堂知识应用于实践的最终目标。

4 注重启发引导式教学

新课程改革强调在数学教学中充分发挥学生的主体作用，进一步培养和提高学生的自主学习和创新能力。因此，在实际教学中，教师应根据如何培养学生的数学思维，解决实际问题，提高学生的综合素质来设计和组织数学教学活动。而启发式教学方法的应用可以使上述问题得到合理的解决。引导启发式主要是通过提问的形式实现，通常以小组讨论的形式，促进学生自主学习和探索。例如，学生在讲解加减法的验算时，可以分组讲解，并根据自己的实际生活经验，举例说明加减法在日常生活中的应用。这不仅能营造良好的学习氛围，让每个学生都能参与其中，也有助于加深学生对问题的理解。

简而言之，新课程理念的指导下，教师应给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，这样学生的数学思维在学习和探索中，就可以被激活，使他们真正掌握课堂学习的主动性，积极探索和应用学到的知识。同时，教师应该结合小学生的认知水平和特点，采取更加适当和多样化的教学方法，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育：中旬刊.

[2]王华春.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].教育界，2014（14）：83-84.

[3]田新霞.新课改前后小学数学教学方法的特点[J].读写算：教育教学研究，2014.3.