3D打印技术与创客教育

谢孟杰

摘要：本文通过简述3D打印的含义深入的探究了3D打印的内核，针对3D打印数据驱动以及本校特点讨论如何开展创客教育。

关键词：3D打印内在含义;中职学校创客教育

中图分类号：G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0163-01

Abstract： This paper explores the core of 3D printing by briefly describing the meaning of 3D printing， and discusses how to carry out creator education according to the data driver of 3D printing and the characteristics of our school.

Keywords： the inherent meaning of 3D printing; Creator Education in Secondary Vocational Schools

1 3D打印含义

根据美国材料与测试协会的说法，目前3D打印的科学名称是加法制造，最初称为快速成型。在2009年，根据美国材料与测试协会标准，使用3D模型数据，增材制造被定义为“一个与减材制造相反，以逐层堆叠累积的方式将材料连接起来构造物体的过程。”

2 3D打印本质

需要使用怎样的教育方法要先了解3D打印是一种怎样的技术。从定义上讲：3D打印是通过互联网、现代材料技术和制造技术将人、信息、财富和现实世界的物质联系起来的一种方式。

3D打印的本质是数据驱动。那么数据驱动和实体物之间的区别有哪些呢？

一本书，在现代社会，它被称之为出版物，出版的方式就是先出版，所以对出版社来说，出任何一本书，都有一个盈亏平衡，就是一本书，一定要开印多少册，才能有足够的利润获取，因为制版是需要一定的成本，一个版，平摊到每一本书上，印数达到最大量的时候，出版社才能有足够收益，这个成本要平均分配到每一本书上。但是在办公室里的打印机就没有这个规律。打印的每一页纸都不会一样，因为这是数据驱动的，所以成本是固定的。在学校的打印店，它都是按打印数量来计算费用，不会出现必须印2000册或者2000张，才能给出更优的价格，从来没有这个规定。这个背后就是3D打印和传统制造的核心区别，它是数据驱动。

3 人才需求

人力资源和社会保障部“2016年关于做好技术高校招生的通知”指出，3D打印技术的应用已被列为新增加的技术学院的说明。此举具有重大意义，将为3D打印的普及提供技术性人才，也将支持中国成为一个创新大国。那么，技术性人才有哪些区别呢？

3.1高级技术人才：高级技术人员是解决3D打印材料问题的核心技术人员，主要从事3D打印技术的研发。要求掌握3D打印的核心技术，能够解决技术问题，能够熟练操作。同时做到配合打印技术的开发和工艺技术的改进。

3.2中级技术人才：这种人才是中等职业技术学校主要培养目标。它主要是3D打印技术运营和3D打印技术服务的主力军，通过掌握技术运营研发要点，在相关企业中发挥重要作用。

3.3初级技术人才：是中等职业技术院校的任务，这类人才是构成3D打印的中坚力量。这种3D打印技术的初级技术人才，基本要求是能够独立掌握和操作3D技术。但是随着技术的创新和产业升级带来的技术进步，这类人才正在处于被淘汰的边缘。

4 创客教育的提出及教育方式

克里斯·安德森原美国《连线》杂志的总编在2012年时，他写过一本书《创客》，呼吁或者说预言第三次工业革命的爆发。创客（Mak-er）“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本意是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Mak-er”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。

本文作者所在合肥市经贸旅游学校是一所综合性的中职院校。学校建设拥有数量充足3D打印机的3D打印实训室。因为学校未设立3D打印专业，目前只有数控专业的学生参与了3D打印的学习。

但是本校拥有各类特色专业，可以将各个专业串联在一起，完成一次完整的具有中国特色的创客项目。商贸部电商专业的学生可以通过各个网络平台联系有需求的客户，联系好客户后，将客户的订单交给制造部3D打印实训室的学生，让学生对客户需求的进行评估，评估完成后开始制作产品。初步完成的产品交与旅游部的手工社团进行产品打印的后续加工。或者将3D打印室打印出的美观的作品，放在各个网购平台让市场营销专业的学生策划广告进行产品的营销。在拥有金属打印机后3D打印实训制作的产品可以与财经部珠宝加工专业相互配合制作制作出金属的首饰;或者与制造部汽车专业沟通制作汽车上的非标准件。在能完成较多订单时可以与商贸部的物流专业配合进行商品的配送。完成各类商品的出售后财经部会计专业学生进行财务方面的管理。

订单的产生可以是学生自己联系，也可以是教师模拟充当客户与学生进行沟通。在整个订单完成后可以给学生进行评价。

1.年级进行基础专业知识的学习;

2.年级在学习专业知识过程中完成一些模拟项目;

3.年级可以让学生独立完成一些订单项目;

这样的过程可以让学生充分运用所学习到的知识，加强了人与人沟通的能力，解决困难的能力。在評估各个学生的表现时，需要各科老师相互合作相互交流，这样也可以提高教师的综合能力。

5 结束语

谢作如、吴俊杰等在2016年2月创客教育专家委员会第一次会议上通过集体讨论对现阶段创客教育缎给出一个新的定义：创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

创意因为分享而被放大，项目由于分享发展为团队项目，其雄心壮志，任何人都无法企及。

参考文献：

[1]“校园创客空间建设与校园创客活动案例研究”课题研讨会暨“2016创客教育专家委员会第一次会议”在京召开.

[2]克里斯.安德森.创客[M].合肥：中信出版社2012.18