高职英语课外自主学习模式探究

岳世良

摘要：我国现在正处在经济快速发展的关键时期，社会上需要各种各样的专业人才，当然一些有专业技术的高职学生在社会上还是有很大需求的，在追求高职学生的数量的时候，也要重视对学生质量的把控，特别是英语方面的学习，因为现在英语在我们国家已经是普遍适用，在各个行业都能看到英语的身影，所以提高自身的英语学习能力和英语功底就是显得特别必要，在高职院校，只注重在课堂上的学习是不足够的，还要将课后的时间利用起来，激发学生英语自主学习的积极性。

关键词：高职英语;课外;自主学习模式

中图分类号：H319   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0096-02

Abstract：China is now in a critical period of rapid economic development. The society needs a variety of professional talents. Of course， some high-level students with professional skills still have great needs in the society. When you are in quantity， you should also pay attention to the quality control of students， especially in English. Because English is now widely used in our country， you can see English in various industries， so improve your English learning ability. And the English foundation is particularly necessary. In higher vocational colleges， it is not enough to focus on learning in the classroom. It is also necessary to use the time after class to stimulate the enthusiasm of students to learn English autonomously.

Keywords： vocational English;extracurricular;autonomous learning mode

前言：中國传统的教育模式一直都是以课堂为主体，通过老师的引领作用帮助学生进行学习，但是现在信息化的时代中，学生的学习需求和学习主动性已经偏向于课外的脱离课堂模式的学习，所以在高职院校中建立系统的课外自主英语学习模式就显得十分必要，毕竟有需求就有供给，通过多样化的学习模式吸引学生的参加，帮助提高英语能力和学习能力。

1 高职学校现在的课外时间英语学习现状分析

1.1学生学习自主性差对英语学习的控制能力不足。我国的高职院校不占少数，一些在高中或者初中没有注重基本功学习的学生在高考过程中成绩不太理想，有没有流向社会，就被高职院校所吸收，培养成高等专业技术人才，所以在高职院校中学生学习的主动性不是特别强，自己的课外时间通常是用来打游戏或者是我们所说的宅，这样的学习环境对高职英语的学习极为不利，因为英语的学习本就是要投入大量的时间的，通过多投入学习时间来提高自己的英语能力;纵然有一些想要提高自身英语能力的学生在这样的环境中，也有可能会被同化，他们的控制力不足，所以需要形成一些课外自主学习模式来提高英语学习的主动性。

1.2无有效的学习方式与途径在课外进行英语学习。在高职院校中，英语偏科的现象极为常见，很多的学生经过这么多年的学习没有形成一套行之有效的学习方法，是他们英语能力没法提高的关键，上课时间也投入大量的精力，下课时间也做好复习和单词的默写，但是英语成绩还是不理想。而英语作为一种语言重在进行交流，所以为了提高英语的学习能力需要有一个英语的交流场所或者英语的阅读地，而很多的高职学生反映并没有一个有效的英语学习模式提供给他们进行课外的英语训练和交流，这就是问题的关键所在，他们想要参加一些英语交流和沟通的英语角活动，或者向一些外教进行英语的请教，所以高职院校的英语活动建设还是有很大需求的。

2 高职学校课外英语学习模式的探讨和发展分析

2.1利用第二课堂的构建扩展学生的课外学习空间。在一些本科院校，我们经常会听到英语角或者是英语社团，这些活动的举办主要是要通过学生之间的交流、学生与外国人之间的交流进行英语实际能力的提升，这些课外的英语学习训练模式我们统称为第二课堂。在高职院校中也可以建设这样的第二课堂，丰富学生课外的英语学习，提高高职院校中学生的英语能力和学习主动性，当然第二课堂不仅仅局限于是这些，还可以以寝室为单位，在寝室内部进行英语交流和英语学习方法的分享，还可以在图书馆中成立英语学习区域，由专门的学生干部进行管理，组织学生进行英语演讲和学习方法的沟通。可以在每学年的第一个学期开展长达一个月的英语文化节活动，包括英语海报设计大赛、英语词汇大赛、英语歌曲大赛、英语沙龙、英语电影周等活动。

2.2形成微课教育模式，帮助形成碎片化自主学习。当今在学生之间比较流行的一个软件应该就是抖音了，它里面的短视频可以帮助我们消耗掉许多的碎片化时间，高职院校可以以此为启发，开展自己院校内的"微课设计"，这些课程的时间极短，通常在几十秒到几分钟之间，重点是通过这样的设计将学生在排队或者坐车的碎片时间利用起来，将这些时间应用于学习将会取得较好的效果，微课的内容可以是本校的英语老师专心设计的，也可以是由其他的教育视频中截取，短时间内讲解一两个语法点或者长难句。并且设计有跟读功能的口语微课，口语微课主要是以移动学习或者在线学习等自主学习的方式呈现，既可以满足学生随时随地学习的需求，也可以帮助学生克服口头交流时的情感障碍。

2.3加强对英语课外学习的管理监督和评价体系。虽然建立一系列的课外的英语主动学习模式能够吸引一批学生的参与，但是高职院校中大部分的学生主动性还是需要进一步的调动，可以通过老师的介入强制学生参加这样的活动，调整成绩结构，在期末分中划分出课外英语学习活动的部分，并且在期末组织学生进行汇报自己这学期的活动参与情况和收获。在活动组织方面可以考虑为参与活动的学生进行优良评价，提高活动的活力，为表现优秀的学生颁发一定的奖品。注重学生互评和自我评价，因为参与评价会让学生产生不同程度的压力，促使他们认真总结前期行为，自觉地进行内省与反思，以过程评价为核心的形成性评价体系可以提高参与度，帮助学生树立良好的学习行为和习惯，对于学习成绩较差的学生，其效果更为显著。

结语：学生一代是祖国的希望，在不久后的经济建设中他们一定是冲在最前面的，所以学生的教育质量将直接决定未来一段时间内的经济发展情况，但是教育的重心不能只偏向于高等学府中，还要注重对高职院校中技术性人才的培育，帮助提高他们的自身素质，特别是要帮助一些渴望有更大成长和学习空间的学生学习，利用好他们课外的时间，调动积极性，推出一系列的课外自主英语学习模式，并通过了解学生实际的感受进行一步步的改进，将整体的高职学生英语素质和学习能力提一个大台阶。

参考文献：

[1]张崎静，刘亚栋，王波.2013.基于微课程的高职英语教学做评一体化教学模式研究[J].湖北函授大学学报，（12）：117，129.