“大思政”视阈下高校思想政治教育与心理健康教育结合的路径探究

罗美琪

摘要：在“大思政”视阈下，不仅要将高校思想政治教育贯穿于教育教学全过程当中，也要广泛吸收各个学科和领域的知识和方法，运用于高校思想政治教育当中。本文指出，在对学生进行思想政治教育时，不仅要发挥思政课堂主阵地的作用，也要重视辅导员、心理健康教育工作者对学生的思想政治教育。并且，将共情、倾听、质问等心理健康教育的技巧运用于思政教育中，在心理健康教育中不忘对学生的价值引领，将使得对学生的思想政治教育事半功倍，这也是大思政视阈下高校思政教育与心理健康教育结合的路径。

关键词：大思政;思想政治教育;心理健康教育

中图分类号：G641   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0058-01

Abstract：Under the "big ideological and political" education model， we have to penetrate the political and ideological education into every part of the university education， and use the knowledge and methods of other subjects to guide the ideological and political education of university. In this thesis ， we emphasize the importance of political instructor and mental health educators. To use Empathy， Listening， Question into the ideological and political education， will highly increase the effect of the ideological and political education. This is the way to combine the ideological and political education and the mental health education.

Keywords：big ideological and political education model;ideological and political education;mental health education

在2016年12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上特别强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题;要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。会议将“大思政”的教育理念提高到了一个新的高度。

“大思政”，是指在坚持传统课堂教育教学的基础上，进一步拓展思政教育教学的空间，把课堂教学与社会教育相结合，校园教育与社会教育相结合，理论教育与实践教育相结合，让思想政治教育渗透到学生日常学习和生活的方方面面，使学生在实践中体现和践行思想政治教育成果。其理念核心就是突破传统课堂教育的界限，强化实践教学，强调学生自主学习的主体地位，拓宽思想政治教育教学的内涵，将思想政治教育和价值观引领融入到教育体系的各阶段、各部分、各环节。

然而，出于各种原因，许多高校的思政教育仍然很难推广，尤其是在高职院校。高职院校的学生往往非常重视专业技能的学习，对思想政治教育却避而远之。在思政课堂之外，如何将思政教育渗入到学生学习和生活的方方面面，依然是一个亟待解决的问题。实际上，课外潜移默化的思想教育和引领，更容易被同学们接受和认同。因此，本文将着眼于高职院校思想政治教育与心理健康教育的结合路径，一方面分析如何借鉴心理健康教育的技巧方法来对学生进行思想政治教育，一方面分析如何在心理健康教育中给予学生正确的价值观引领，使两者在起承转合中碰撞出思想政治教育的火花。

1 思想政治教育与心理健康教育的结合点

高职院校的思政教育，除了思政课这一主阵地，在课堂之外，辅导员在对学生的教育、管理、服务当中，充当着非常重要的思政教育者角色。辅导员的全称为高校思想政治教育辅导员，其核心就是高校思想政治教育。对于学生来讲，除了课堂老师，辅导员是与他们接触最多的老师，贫困生工作、评奖评优工作、学风班风建设、就业工作、宿舍管理工作、心理健康教育工作等等，全部都由辅导员来完成。这无疑给辅导员提供了对学生进行思想政治教育的绝佳机会，但也给辅导员很大的挑战——如何在众多的事务性工作中，潜移默化的给予学生思想政治教育和价值观引领呢？答案就是利用正确的沟通技巧和办法，将思政教育融入到管理、服务、教育的工作当中去。心理健康教育当中的方式方法，是辅导员与学生进行有效沟通的重要方法，尤其是在谈心话的过程当中，既能够看到辅导员对学生的思政教育，又能够体现出思想健康教育的有效沟通技巧运用。

2 思想政治教育如何借鉴心理健康教育的方式方法

在过去，老师对学生的教育常常是老师单方面的灌输。“你这样做是错的”，“你应该这样”，“你不应该那样”，“你怎么可以做出这种事情”是老师们普遍使用的口头禅。这种当方面一厢情愿的教育令学生望而生畏，甚至产生厌烦情绪，严重阻碍了思想政治教育工作。相反，如果借鉴心理健康教育当中的心理咨询技巧，使学生在心理上更加愿意接受老师，感受到老师对学生的尊重，将会使谈心谈话的效果事半功倍。

第一，共情技巧在思想政治教育中的运用。共情，也被称为“神入”、“同理心”，指的是一种能深入他人内心世界，了解其感受的能力。具体来讲，就是关怀一个人，必须能够了解他和他的世界，就好像我就是他，我必须能够好像用他的眼睛去看他的世界及他自己一样，而不能把他看成物品一样从外面去审核、观察。在心理咨询当中，共情是建立良好心理咨询关系的三个充分必要条件之一。同样的，辅导员和其他思想政治教育者在与学生谈话时，如果能用上共情這一技巧，将很快拉近老师与学生之间的距离，减少学生对老师的防备感，令学生更加愿意表达个人的真实想法，从而有利于提高老师的思想政治教育效果。例如，在谈话时，老师对学生的情绪表示感同身受，对学生的某些想法表示理解等，都是共情在谈心谈话中的运用。

第二，倾听技巧在思想政治教育中的运用。倾听是心理咨询的核心，学会倾听是心理咨询的先决条件。不同于一般社交谈话中的聆听，它要求谈话者认真地听对方讲话，认同其内心体验，接受其思维方式，设身处地为对方着想。因此，聆听不像在日常谈话中那样可以随意打断对方，不可对谈话内容妄加评论，更不可与对方激烈争辩。不仅如此，专业的倾听，还要求在听对方讲话过程中，尽量克制自己插嘴的欲望，不以个人的价值观念来评价对方的谈话内容，并以贯注的积极表示来表现对对方内心体验的认同。因此，倾听代表的是一种尊重和理解。许多高校老师在与学生谈话时，常常站在高学生一等的立场上，不能充分给予学生表达自己的机会，缺乏倾听学生诉说的耐心。这往往会导致学生不愿意对老师敞开心扉，更不用说达到心理健康教育的目的。

第三，质问技巧在思想政治教育中的运用。质问是心理咨询员对对方的认知方式与思维方法提出挑战与异议的过程，由此推动对方对其生活中的困难与挫折进行重新审视，克服其认知方式中的某些片面性与主观性，以进一步认识自我，开发自我。质问的意义不在于否定对方、贬低对方，而在于开启对方、激励对方。在质问过程中，必须要注意，质问要以尊重为前提，以共情为基础，力图给人以态度诚恳、言之由衷的感觉，而不是态度生硬，强词夺理的感觉。所以，质问的艺术在于使对方通过提问，自主意识到其认知与思维方法中存在的部分偏差，甚至产生恍然大悟的感觉。在日常对学生的思想政治教育中，教育者常常会向学生提出许多问题，在提问过程中往往缺乏技巧，反复地无技巧地提问会令学生产生厌烦情绪和抵触情绪，不利于思想政治教育的顺利进行。教育者在谈话时，要善用开放式提问、封闭式提问，尽量通过启发思考的方式，帮助学生自己发现自己的问题。

3 心理健康教育如何潜移默化地给予学生正确价值引领

心理健康教育与社会上的心理咨询、心理医生不同，它强调在与学生在谈心谈话的同时，要包含着对学生的正确价值观的引领。在心理咨询中十分强调，不能够把自己的是非观、价值观强加给咨询者，但在心理健康教育中，教育的本质内涵不可丢，学生需要有健康的心理状态，更需要有正确的价值观。

在大多数情况下，心理健康教育与思想政治教育并不冲突。社会主义核心价值观所倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，与心理健康教育的核心内容是相统一的。正确积极的价值观，有利于学生健康心理状态的形成。因此，高校的心理健康教育者，包括心理咨询中心的专业老师以及各系的輔导员，都应该正确把握心理健康教育的内涵，在开导学生的过程中，牢记自己教育和引导学生的职责，不忘初心，不负使命。