大数据背景下中职计算机应用技术移动学习的探究

胡晓

摘要：在中职计算机应用技术教育中，移动学习已经成为传统教学必不可少的补充，学生可以随时随地获取教育资源。随着大数据时代的到来，如何利用好大数据技术改善和弥补移动教学的不足，已经成为中职教师需要重点研究的课题。结合计算机应用技术基础课程教学实际，分析大数据在移动教学中的运用，并结合我国目前中职计算机应用技术的教学实际，对具体的教学方式进行改变，可以有效提高教学效率。本文对大数据背景下中职计算机应用技术，移动学习进行简要分析。

关键词：大数据;中职计算机;移动学习

中图分类号：G712;TP3-4   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0017-01

Abstract：In secondary vocational computer application technology education， mobile learning has become an indispensable supplement to traditional teaching， students can obtain educational resources anytime and anywhere. With the arrival of big data， how to improve and make up for the shortage of mobile teaching has become an important research topic for secondary vocational school teachers. Combined with the teaching practice of computer applied technology， this paper analyzes the application of big data in mobile teaching， and combines with the teaching practice of computer application technology in vocational school in our country， and changes the specific teaching methods. It can improve teaching efficiency effectively. In this paper， the computer application technology of secondary vocational school under the background of big data， A brief analysis of mobile learning.

Keywords： big data; secondary vocational computer; mobile learning

中職主要培养具有较高素质的专业性人才，学生的专业知识掌握能力和实际应用能力都是教学效果的重要体现。计算机课程是中职教学过程中的一门重要课程，对于培养专业性计算机人员来说占有非常重要的地位。在中职教学过程中，结合大数据的发展背景，借助移动学习的方式来提高学生的学习效率是非常关键的一项内容，也可以取得相比于其他教学方式来说更加显著的教学效果。因此在具体的教学过程中，组织学生通过移动学习的模式来革除传统教学模式下的弊端，解决学生基础理论知识薄弱问题，保持教学案例的新颖性以及增进课堂师生互动都是比较有效的形式。

1 解决学生基础理论知识薄弱问题

中职学生的文化科目知识掌握情况相对较差，存在着一系列学习问题，造成这一系列问题的原因与学生的学习方法和学习习惯有不可分割的联系。根据实际的教学经验，我发现在文化科目学习过程中存在问题的学生，其专业课程的学习也会出现类似的问题。为了有效解决由于学生学习习惯和学习方法所导致的基础知识掌握较差问题，教师可以发挥计算机课程应用教学过程中移动学习的作用，解决学生对于基础理论知识掌握薄弱的问题。很多情况下，对于专业基础性知识，教师都会花费一定的时间，利用课堂上来完成知识性内容的讲解，如果学生能够保持比较集中的注意力，紧跟教师的教学思路，就能够理解这一部分内容。而大部分学生出现基础知识掌握较差的情况，往往是由于没有进行有效、及时的课后复习所导致的。移动学习主要是借助智能化终端来使学生能够完成及时学习、自主学习，充分利用碎片化的时间来了解知识性的内容，对于学生在复习过程中不够及时所导致的各种问题，借助移动学习形式恰好可以弥补这一不足。因此，在具体的教学过程中，结合中职学生基础知识掌握薄弱的部分，教师可以设计相对应的知识性内容讲解。上传到网络，使学生能够结合自己的学习情况，灵活分配时间，通过移动学习的形式来复习这部分内容。

2 保持教学案例新颖性

对于中职学生来说，他们学习的内容必须要具有较强的专业性，并保持较高的新颖性，能够与社会对于专业性人才的需求相契合，在很多内容的教学过程中，中职教师都会通过列举案例的形式增进学生认识，同时使学生了解具体的知识应用。在我国目前的中职专业教学过程中也存在着一些问题，比如在案例的应用方面，有些教师没有及时进行案例更新，导致学生没有了解最先进的专业性知识应用情况。虽然传统的案例比较典型，可以增进学生对于基础知识的了解，但是由于案例中可能会呈现出与目前社会需求不同的内容，没有及时进行案例更新可能会阻碍学生毕业后的工作。借助移动学习的形式来进行案例更新，并使学生及时了解有关其专业性知识的应用问题是促进教学效率提升的关键。借助大数据来完成案例更新，了解社会不同领域对于相关专业性人才的需求以及具体知识的实际应用，是中职教师应该着重注意的内容。根据某一教学内容的具体情况以及学生对于这部分知识的理解，教师可以借助大数据，利用网络的形式来完成案例的搜索，使案例具有典型性，又具有时间上的新颖性，充分发挥案例教学对于推动中职学生学习质量的作用。

3 增进课堂互动

课堂教学是教师与学生之间双向互动的过程，课堂互动效率和质量会直接影响教学效果，在具体的知识性内容讲解过程中，教师应该采取具体的策略来增进课堂互动，使学生能够及时提出自己的问题，教师也能根据学生的问题及时给予相应的对策。在中职专业课程教学过程中，由于部分专业性知识的应用比较广泛，对于学生的部分问题，如果没有进行提前了解与分析，教师可能会出现解答不全面的问题，这也会阻碍课堂互动效率的提升，因而在具体的课堂教学过程中，教师可以发挥大数据以及网络化的作用，对于课堂互动对于学生所提出的问题，及时找到更加全面的方案予以解决。对于学生自身而言，相关问题的科学性与合理性也是非常关键的，随着计算机及应用技术的发展，移动学习更加高效，学生可以充分利用自己的课前预习时间，借助移动学习的形式来对自己所学习的内容进行初步了解，进而确定自己不了解的内容，提出相应的问题。

结语：在中职教学过程中，由于不同学生的学习特点不同，对于不同课程的理解情况也有差异，对于计算机应用技术来说，结合部分学生基础理论知识，理解情况较差的问题，借助移动学习方式来增进学生对于理论知识的了解是比较有效的。同时结合具体教学需要，以案例和实际应用的形式来完成这一情况，保持教学案例的新颖性，也可以有效地提升学生对于理论知识的实际应用，使学生能够及时了解自己专业性知识在以后工作过程中的应用形式。课堂互动是有效提升课堂教学效果的关键，借助移动学习的形式来增进课堂互动也是一种有效的方法。

参考文献：

[1]王越.大数据时代下高职计算机应用技术专业的改革与发展[J].科技展望，2016，26（10）：348.

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