小学语文阅读教学有效性策略研究

杨维

摘 要：语文作为义务教育阶段的基础学科，对学生综合素养、文化水平的提高具有重要作用。但是，怎样在语文教学中确保阅读教学有效性，还应立足于多方面、创新教学方法、结合学生个性特点。鉴于此，结合多年教学经验，就小学语文阅读教学有效性方法进行简要分析。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

在小学语文阅读教学中，对学生语文学习能力进行全面提升，不仅可提高学生的语言表达能力，还在一定程度上更好地满足关于新课程改革中素质教育的相关需求。在这一过程中，通常需要在小学语文实际教学中，结合学生实际需求对阅读教学模式进行创新，从而提高学生对于语文知识的了解与掌握，为提高小学语文阅读教学有效性创建良好的条件。

一、明确教学目标

小学语文教材目标给教师教学提供了引导工具。所以，想要提升小学语文的阅读教学有效性，首先应科学地设定教学目标。设定的教学目标立足于两方面，第一，依托语文教材的课程标准与教学的目标；第二，要结合学生学习状态与个性特点，立足于语文教学知识、能力、情感等多方面制定教学目标。小学语文教材皆是选优秀的文章为课文，具有综合性与包容性，文章都有相应的语文知识要点、文章思想感情、正确的人生观与价值观。怎样能够把课文的深层含义传输给学生，同时可以让学生的综合能力得到有效提升，需要教师对文章进行深层剖析。因此，教师需要不断地提升自己的文化素质与教学能力，将语文的课程标准与学生的自身情况相结合，细心研究教材，从教材中分离出适应学生的知识重点。这样甄选出的教学内容不给学生增添学习的压力，也提升了学生的知识积累与综合能力，增加了语文教学的有效性。

二、加强阅读教学的感染力

在进行小学语文的阅读教学时，由于教师感染力与其教学质量存在直接联系，因此，教师具有丰富感染力，能够引导学生积极参与教学活动，以此提升整体教学效果。首先，教师需要提高自身教学能力，从多方面强化语文素养；其次，教师需要加强日常教学实践，使感染力更好渗透至教学过程，只有尽可能多用多练，才能充分发挥感染力在语文阅读教学中作用；最后，教师需要通过课外阅读等，不断丰富阅读教学能力，以便于向学生进行语文阅读教学的授课。例如：《颐和园》的讲授过程，可以将外国元首对于颐和园参观后题词作为新课导入点，在进行引导语的说明时，教师需要以字正腔圆和語调激昂的状态进行，使学生感染颐和园优美和壮观。在进行阅读教学引入时，还应充分发挥其感染力，以便于提高整体教学效果，实现语文阅读有效性的提升。

三、教师需要设定启发性的问题

为了提高小学语文的阅读有效性，创造浓厚阅读氛围，使学生在此状态下进行迅速进入课文阅读，需要在整个阅读过程，要求教师提出启发性问题，或者在阅读前进行问题的设定等，尽可能调动学生求知欲与好奇心，以此提升语文阅读的教学有效性，即学生在问题的引导下，通过文章内容的阅读获取答案，使整个阅读过程具有较强有效性，在强化师生互动交流的同时，以便于营造良好课堂阅读氛围。基于此，小学语文阅读教学中，为了提升阅读教学有效性，教师可以适当设定启发性的问题，引导学生进行阅读和积极学习。

以《永生的眼睛》为例，教师进行第一次教学时，主要是以“读懂”、“感悟”作为教学重点，通过语言材料的合理运用，使学生读懂父亲是如何劝解儿子的，从而感悟“永生”真正内涵，并感悟散文作者对于永生的理解。因此，整个教学流程包括：第一，课题了解，对字词的检查，初解“永生”；第二，质疑问难，引导学生读懂散文；第三，对问题进行解决，怀念。在进行第二次教学时，其他环节未发生变化，但在进行第三环节时，教师对其教学内容进行相应更改，即通过情景创设与多元感悟等方式，对部分琐碎分析进行删减，融合“情景创设”起到练笔的目的。第三次教学中，教师需要引导学生和文本、作者进行多元对话，并提出“你是如何看待捐献器官的？”在进行《永生的眼睛》的三次教学后，对文本内容进行全篇解读后，教师应该引导学生进行文本内容的捕捉，同时对文本表达特色进行深入挖掘。因此，对教材进行研读，要求教师准确判断本文特点，如语言特色或特色表达形式等，还应加强体裁思维，以便于树立良好“类课文”意识，进而提升学生阅读能力。

四、阅读教学模式的优化

在小学语文的阅读教学中，教师需要正确引导学生好奇心，以此提高学生参与度与积极性，确保学生紧跟教师教学步伐，进而提高语文阅读的教学效率。在现代教育中，多媒体等技术的应用，在集中学生注意力方面尤为重点，即此项技术手段能够实现学生参与度的提升。例如：在进行《桂林山水》教学中，教师可以利用多媒体对桂林山水的美景进行图片、影视等呈现，以便于吸引学生注意力，同时向学生提问：“同学们，在进行桂林山水的风景观看后，你们认为桂林山水甲在哪里？”在学生不同回答后，引导学生利用全文阅读进行了解，避免出现盲目浏览的情况，只有在针对性阅读下进行学习，才能不断提高阅读教学效率。

五、结束语

保证小学语文阅读教学的有效性，能够养成学生阅读习惯，实现自读能力的显著提升。对于小学语文教师来讲，为了提升小学语文阅读有效性，需要根据自身教学经验和相关教学案例的深入研究，对当前阅读教学问题进行不断分析和总结，以便于提出针对性措施，在提高其教学质量的同时，以实现语文阅读教学有效性的提升，从而促进学生多方面发展。

参考文献：

[1]杨红梅.浅析小学语文阅读教学有效性[J].新课程（上），2015（03）：72.

[2]陈云慧.小学语文阅读教学有效性的探究与实践[J].课外语文，2015（14）：136.

（作者单位：云南省西畴县凹塘寨小学）