感受阅读的快乐

王欢

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。爱书的朋友总会这样说。有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。

一、创设阅读的空间

在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，为学生创造阅读的环境。可以在校园中拉起竖幅：爱书吧，它是知识的源泉！在橱窗中出“新书推荐”板报。其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。还可以把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。开展有关活动，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。在这样良好的阅读环境中，学生耳濡目染，自然会起到潜移默化的作用。

二、激发阅读的兴趣

当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次班队课举行“故事会”，每位学生准备1～2个故事，轮流讲，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从图书馆那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生学习的积极，丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是行之有效的，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。

为了更好地调动学生自主阅读的兴趣，我在班中设立了“阅读章”。我鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书，读给老师或家长听，一本书读完了，请他们写上看法，即可得到一枚“阅读章”。在每两周一次的“阅读展示赛”上，朗读自己读过的文章、故事，展示合格，即可得到一张“阅读证书”。对此，孩子们非常重视，甚至于有些孩子连课间十分中的时间也围着我要读书。相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列，享受阅读的乐趣。

三、培养阅读的习惯

教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内，可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，可以在班内评比“阅读大王”，使学生获得成就感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲子阅读。在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同时，不管你是否意识到，阅读习惯也在逐步养成，好的或不好的。阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。

我们要让学生学会积累式阅读，坚持立足课内、辐射课外的原则，通过老师推荐的优秀网站或课外读物，使学生的知识面向深度，广度发展，其次，教会学生阅读时做好摘录，写好随感。许多学生课外阅读并不少，但收效甚微，这与他们阅读时只动口动眼而不动手动脑有关系，因此，要求学生阅读读书坚持做好读书笔记，包括圈点勾画、摘抄评论、妙句仿写、改拟标题等，学生借助这些手段来控制自己阅读的注意力，弄清文章内容，分析文章的写法和意图，同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来，广撷博采、消化吸收、学以致用。这样持之以恒积少成多，自然会丰富学生的思想内蕴，积淀厚实的文化素质，提高学生的语文素养。

四、让阅读渗透生活

生活中处处有阅读，如果与学生的每一次交谈都牵涉些与阅读有关的话题，那么自然学生就会关注阅读。如果在班级与学生聊天的内容是对一本书的看法感想，这样，无论是读了此书的孩子还是没读此书的孩子，在老师的影响下，都会关注书去阅读。而我的做法就是：积极用语言去引导。“你怎么知道这么多？一定是看了这本书！真好”“我们班白新宇的文章真好，真的是读进书里去了。”“今天中午，臧瑞读书最认真了，连下课都不知道。”只是当我们真正将阅读融入我们的生活时，自然而然阅读就走进了我们的交谈中。

学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师。因此，我特别注意与学生共同阅读，凡是我要推荐给学生的书，我必先自读。我经常会与学生各捧一本书入神阅读，在这样的氛围中，在爱读书的老师的言传身教下，学生爱上读书是理所当然的。此外，我还给学生们介绍古今中外伟人好读书的故事，让同学们明白，他们的成名无不得益于大量的课外阅读，让学生从这些伟人榜样的身上汲取力量，爱上读书。当然，我也没忘记从学生身边的伙伴中挑选榜样，那些阅读起步早，阅读水平高的学生，在我的辅导下，能胜任“小老师”，让他们代替老师朗读美文，讲故事。这“小老师”的榜样力量不可小估，学生的阅读兴趣大增，个个争当“小老师”。

做任何事情，有兴趣就有动力，就能把事情做好。学生有了读书的兴趣，就一定会主动地去阅读，喜欢上阅读，感受到阅读的快乐。当阅读的兴趣成为一种推动学生求知的内在力量时，可以使学生产生强烈的学习动力。就会有学好语文的自我要求和強烈的求知欲望，这样也一定会提高语文能力。读书的喜悦洋溢在脸上，书香弥漫在心灵里。

（作者单位：张家港市港区小学）