初中语文阅读教学的有效性策略探析

周丽

摘 要：初中语文教学的基本目标是引导学生汲取语文基础知识，培养学生语文素养与综合能力。阅读是初中语文的重要内容，阅读教学既要培养学生阅读技巧，也要关注阅读中学生的情感体验，引导学生感受阅读乐趣与精彩之所在，可体会语文美学特色，且阅读后可以与作者产生情感共鸣，把握作品表达的人文情怀。新一轮课程改革后，初中语文阅读教学有效性得以显著提升。本文介绍了初中语文阅读的重要意义，分析了初中语文阅读教学有效性策略。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

随着新课改的不断深入实施，对学生素质教育的要求也越来越高，而阅读教育作为语文教学中必不可少的一项内容，需要引起初中语文教师的高度重视。要想让学生具备更优异的语文阅读能力，需要老师不断的渗透和努力，为学生树立其正确的学习观念和态度，然后积极引用和创新现有的教学模式，将学生语文阅读素养当作重点教学目标，最终使学生具有良好的自主学习和探究能力，为其日后的学习和生活奠定良好的基础条件。

一、初中语文阅读的重要意义

语文阅读能力的培养不仅仅只是简单的让学生去理解一些文章的表面含义和中心思想以及对文字的总结和表达能力，还应该让初中生养成良好的阅读习惯。因为良好的阅读能力不只是体现在语文课堂上，在很多情况下要想去学习更多的知识，就需要学生主动的去阅读一些课外书籍，增加自我知识面，而且在生活中也具有很广泛的实际应用。所以，老师就需要注重对学生语文阅读能力的培养，为学生以后的生活和学习打下坚实的基础，要想实现这一目的，就需要老师能够打破当前现有的教学模式，改变现有的课堂情况，然后积极的做好语文阅读课堂的课前准备，将学生放到主要地位上来，加大对学生的培养和指导力度，最后还应该对现有的语文教材進行适当的拓展。帮助学习在熟练的学习了语文课本中的内容以后然后再去对一些课外的阅读内容进行拓展，帮助学生能够更好的去理解相关文章和知识，有效的培养学生优良的语文阅读素养，有助于更好的理解其它学科的知识点，对学生而言，阅读理解能力的提高不仅可以提升学习成绩和素养，而且对其日后的生活也有着积极作用。

二、初中语文阅读教学面临的问题

1、教学流程的程序化。目前，初中语文阅读教学基本是琐碎分析，将一首首作品加以分解后教学。阅读教学时教师很少关注文字方面的解读，忽略造句用心之处，只是侧重于碎片化知识点讲解，学生很难体验到作品布局匠心。如果学生体会不出文字的意蕴与魅力，那么就无法对阅读产生浓厚的兴趣。语文阅读教学的程序化，严重影响着学生认知能力与阅读能力的深化，也不利于拓展学生思维视野，甚至对语文阅读产生厌倦情绪。

2、教学方式的形式化。随着时代的发展与进步，教学方式也变得多元化，朝多媒体方向发展。尽管多媒体教学能够集中学生的目光，深挖学生的阅读兴趣，使课堂气氛变得更加活跃、高涨。但需要科学、合理应用多媒体技术，切记不可喧宾夺主。当前初中语文阅读教学时，粉笔与黑板慢慢就变成了一种摆设。事实上，语文阅读教学中教师过度的追求多媒体课件形式化，关注课件的精致、艺术化，这样长期以往语文教学就会舍本逐末。这样学生就变成课堂的听众，而教师却成为课堂的核心，从而失去教师原有功能。教师启迪与培养学生思维，不单单是视觉方面，还应该调动学生的脑子。而频繁地选择多媒体技术实施教学活动，不利于学生想象力培养与发展，作用恰恰相反，从而严重影响语文阅读教学成效。

三、提高初中语文阅读教学有效性策略

1、情境创设教学。为了提高学生的阅读兴趣，教师可以创设相应的阅读情境，帮助学生理解文章内容，提高教学有效性，使教学任务得到圆满完成。比如，在进行《孔乙己》这篇文章的阅读教学时，为了能够更好地帮助学生理解孔乙己当时身着“长衫”所处的尴尬地位，教师可以创设咸亨酒馆的生活情境。分角色给学生，有的是掌柜，有的是伙计，有“我”等，学生通过课堂上的情境加上对当时时代背景的了解，能够更好地理解孔乙己的窘迫，是“唯一一个穿着长衫却站着吃酒的人”，也能够理解短衣帮对孔乙己的嘲讽眼光，从而更深入地了解孔乙己的内心世界。

2、注重合作学习。初中生已经拥有了较强的合作意识和合作能力，教师在教学中应当积极利用这一点，开展自主探究式阅读教学，帮助学生提高阅读能力和阅读效果。当前语文课堂阅读教学中，学生之间缺乏合作学习的氛围，教师也没有给予学生合作的机会，影响了学生的全面发展。在课堂教学中开展合作学习，能够帮助学生们打开思维，充分发挥想象力，在思维碰撞中获得更多的阅读体验，有利于学生阅读能力的提升。比如在诗词教学中，由于诗词语言的精炼和内涵的丰富，很多时候一句话能够有多种解释。在这种情况下，教师开展合作教学，能够让学生在讨论中获得更多角度的看法，提高学生以辩证的思想看待问题，有利于提高学生的理解深度，激发学生的阅读兴趣。合作教学中，学生还学会了聆听他人观点，养成了尊重他人的良好修养，对学生的全面发展有着积极意义。

3、鼓励学生课外阅读，培养良好的阅读习惯。在初中生学习过程中，面临着不小的学习压力，很多教师认为不应当让学生因为课外阅读而分心，要将精力放到学习上，但是这样对孩子而言并不是最好的方法。阅读本身而言就是一种放松，与其让学生选择看电视、玩电脑，不如让学生在劳累之余选择读一本书。学生通过课外阅读可以丰富知识，提高理解能力，启发学生进行独立思考。由于知识面越大，产生的困惑越多，所以还可以激发学生的求知欲望。作为教师，要对学生的课外阅读活动加以指导，培养他们形成良好的阅读习惯。比如为学生推荐优秀图书，建议他们做好心得笔记，写一写读后感等。

总之，提高初中语文阅读教学有效性是当前初中语文教师思考的重要任务，初中语文教师应该积极创新阅读教学方式，指导学生正确的阅读学习方法，一切以学生为中心开展教学活动，充分发挥学生的主体地位，重点培养学生的阅读能力，真正提高初中语文阅读教学有效性。

参考文献：

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[3]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2013（7）.

[4]常海玉，张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].文学界（理论版），2012（12）.

（作者单位：安徽省亳州市蒙城县蒙城中学三义路校区）