城乡结合部高中语文课前活动探究

李建全

巧用语文课前五分钟研究课题，此课题立足课后丰富资源，并结合所任教班级学生的特点，再通过一系列有计划，有步骤，循序渐过的课前活动，达到活跃课堂气氛，提高学生写作能力水平的目的。在这近一年的研究与实践中，我们曾获得过惊喜与荣誉，同时我们也曾遇到过困惑与迷茫。

一、问题的提出

语文教育教学中存在的诸多问题，也促使我作深刻的反思，也是想力图摆脱这一种困境的探索。语文教育教学的现状令人有诸多的困惑，不容乐观。

（一）老师的困惑主要表现在：

l.教师上课没有多大的创造性，没有时间进行个性十足的研究。2.老师精细做业，结果是代替了学生的劳动和思考，使学生没有了在这个过程中的体验和感受。3.重视了结果，而忽视了过程。

（二）学生的困惑主要是：

1.学生不爱学语文，没有活力，有个别同学上课打瞌睡、做其它作业。2.语文老师越上越迷茫，不知如何教。学生也不知道，大多数以为语文比较好应付，以为下功夫与不下功夫没有多大的差别。3.现在需要更多人文关怀，向素质教育转变。但学生仍被升学的压力所左右，没有多少个人自由发展的空间。仍做着分数的奴隶。

二、研究目标和内容

课前五分鐘的活动，恰恰能弥补教学中的“说”与“写”脱节，让学生充分展现自己的个性，重新树立起学习语文的自信心。课前五分钟活动，主要开展读报、成语接龙、讲故事、准备性演讲、即兴演讲等一系列由浅入深的活动，让学生在课外进行“海量阅读”，在课内个性尽情展现，充分树立学生的自信心，调动学生学习语文的积极性。

三、研究步骤及措施

课前五分钟活动，主要开展读报、成语接龙、讲故事、好范文听评、准备性演讲、即兴演讲，等一系列由浅入深的活动。在教师的客观统筹下，由简到繁、循序渐进地推进，进行科学合理的训练。

（一）课堂五分钟讲故事或演讲注意形式规范而多样，注意以下几点：

1.演讲内容必须控制在3-5分钟左右。2.必须事先准备好的的内容。3.上台读报、演讲等可以带演讲稿，但不能照读演讲稿。4.讲故事或演讲必须面向全体学生。5.演讲或讲故事的内容虽不作限制，但必须是积极健康的。6.活动的形式必须是多样的。

（二）过程遵循以“读报、成语接龙、讲故事、好范文听评、准备性演讲、即兴演讲”这样由浅入深、由简到繁、循序渐进地推进。在活动过程中，每星期配备两个主持人，主持活动过程，使活动有序地进行。

（三）在每节活动结束之后，教师对今天这节课的1-2名同学的表现做个简要的评价与反馈，以便后的同学针对存在的问题进行自纠。

（1）“成语接龙”——积累词汇

课前五分钟活动刚开始阶段，选择了学生比较有把握的“成语接龙”活动，作为课题研究的起步阶段。学生有把握完成，又能得到老师与班级同学的认可与称赞，让他们感受到成功与被他人肯定的快乐体验。这无形当中，就极大激发他们投身“课前五分钟活动”中的兴趣。

（2）“讲成语或名人故事”——积累素材

老师在活动前一周提前布置，给学生界定讲故事的内容范围，仅限成语故事与有关名人、伟人的故事范畴，对写作很有积极意义。

（3）“好范文听评”——借鉴文思

也是在活动开展前一周提前布置，让大家以自己的眼光去寻找千字心内的好文章，拿到课堂上与同学共分享，然后师生共评其文中的妙处与歧义。评议主要从文章的内容、结构、用词、修辞手法、表达方式等方面，学生各自阐述自己独到的见解。

（4）“准备演讲”——煅练选材

经过前面三个环节活动的开展，学生对于写作的素材的积累和写作方法的运用，有了一定的基础，我们可以趁热打铁，把学生的知识进行整合与运用。

（5）“即兴演讲”——捕捉灵感

经过前面“准备演讲”活动的开展，收效较显著，我下一步的设想进行“即兴演讲”活动。

四、研究成果

就学生而言，是显著的，是令人惊喜的。学生们具有了自己的独特的体验和分析，个别学生时不时有惊人之语。在原来的基础上都有了普遍的提高。

1.活跃了课堂气氛。2.丰富了语文教学的内容。激活了同学们自觉学习的积极性，主动性，开拓了语文教学的新领域，扩展了语文教学的视野。3.将学生的生活内容完全、充分地带入到课堂中。语文课、语文学习成为学生生活的一部分。语文课与学生的生活、思想、成长、心灵体验的紧密的结合了在一体，凸现了大语文、大事业、大视野、大人文关怀，与学生个性、潜能的充分发挥发展的突破。

五、实践效果

在语文教学上而言，凸现了几个转变和创新：

（一）转变：

1.由以老师讲为主，转变为学生讲为主。

2.由以课本为主，而转为学生自找材料为主。学习分析，体现他们的兴趣、感知倾向、认知能力和层次，调动他们的积极性。3.由以讲授知识为主，转变为以学生的认知为主。4.由接受型为主，向创造型转变为主。

（二）“三个扭转”

1.扭转以课本为主而为以学生为主的教学大思路，一改教学不是围绕学生转，而是围绕课本转的局面。2.扭转以老师授课为主而为以学生活动为主的教学大思路。实现了两个面向：面向学生，面向学生的生活。3.扭转了以古人教育活人而为用活人教育活人。用活人的思想、文章教育活人——亲切、真实、有个性、鲜活、活泼，由发展的无限潜力。

六、课题研究体会

（1）通过教学实践及问卷调查、个别访谈的数据分析：现在的学生对语文学习没有兴趣。

（2）分析对语文失去兴趣的原因：兴趣的原因、信心与能力的原因、缺少教师的情感熏陶。

（3）激发学生兴趣的对策：——利用课前五分钟通过多种形式（读书、演讲、教师用激情感染等）激发学生兴趣。进行情感熏陶，用情感唤醒学生的激情。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基编著：《给教师的建议》[M].教育科学出版社.1984年6月

[2]2007-01-08《育英中学教师教研园地》李海燕《在语文教学中应广泛推广“课前三分钟口语训练”》

[3]2010-12-17甘肃庆阳三期初中语文二班骨干骨干培训，杨永宁《我的课堂我做主！”——让语文课堂激情飞扬》

（作者单位：厦门市杏南中学）