关于高中语文先秦诸子散文教法的研究

穆碧娥

摘 要：先秦是中国思想史上百家争鸣的时代，在这一时期，各种思想层出不穷，百花齐放，他们共同演绎着时代的乐章。而散文作为当时主要的成文类型之一，它们是先秦时期各种思想和各种文化的高度结晶，是中华历史长河中不得质疑的瑰宝。本文主要先深入介绍了学习先秦诸子散文的重要历史意义，然后介绍了高中语文阶段先秦诸子散文的一些教学策略。

关键词：先秦诸子散文;高中语文;教学策略

先秦是中国历史上的一个重要时期，其文学发展达到了前所未有的高度。两千多年后的今天，学习先秦经典对于我们每一个中国人来说都具有重要意义。作为一名高中语文教师，引导青年一代理解先秦诸子散文是理所应当、义不容辞的。但是，由于诸多原因，教学先秦诸子散文对我们的语文教师提出了严峻的挑战。

一、学习先秦诸子散文的重要意义

高中时期是学生成长的关键时期，也是学生的人生观、价值观形成的重要时期，需要获得多方面、多层次的精神食粮。然而，当前很多学生们对于中国传统文化只知其表，没有深入的学习和了解，往往是知道孔子老子之名，而对于其伟大之处在哪里，他们有哪些代表思想却一无所知，孤陋寡闻、内容浮浅等知识缺失时有发生，写作文时就难免捉襟见肘，这就体现了新一代青年人文精神的匮乏。所以，学习先秦诸子散文就显得尤为重要。

一方面，学习先秦诸子散文有助于学生了解中华历史文化背景。先秦诸子生活于春秋战国这样一个战乱纷争，诸侯争霸的时代，这也造成了当时的思想文化的兴荣，其社会、政治、经济的深入变革孕育了一批批伟大的思想家。另一方面，学习先秦诸子散文是中国国学复兴的必经之路。作为一名高中学生，他们必定成为未来社会舞台的主角，他们肩负着历史的重担和国家的使命。诸子百家留下的精神遗产在中华文明史上具有不可替代的地位，是中国传统文化的渊源所在。作为一名高中语文教师，我们应该担负起历史的重任，做好先秦诸子的教学工作，让学生在对先秦诸子散文的学习中感受到中华传统文化的博大精深，感受到传统经典的无限魅力。

二、先秦诸子散文教学策略探讨

抓住重点，定位准确

通过学习先秦诸子散文，能够启发和引导学生涵养德行、陶冶身心，能够促进学生增强对我国传统文化的认识，加深他们对优良传统的热爱。因此，先秦诸子散文的教学不能等同于一般的文言文，不能过分强调文言知识的积累。对文言字词的教学上，可引导学生利用教材注释和工具书进行自学，在句意理解上能达到基本认知即可。若是纠结于基本的文言知识，既不能在课时内完成教学目标，又不能让学生形成良好的素养，最终使得整个课堂教学枯燥乏味，逐渐使学生丧失学习的动力。所以我认为，先秦諸子散文的教学重点应该放在“诵读”和“研赏”上，要创建适宜的氛围，把调动学生喜欢经典，感悟经典，阅读经典和传承经典当成终极的教学目标，逐步使学生感受到古代名家的人格魅力，提升他们对古典文化的积淀，进而提高语文的整体素养。

激发兴趣，加深体会

先秦诸子散文诞生的时代比较久远，文字理解起来比较难懂，学生往往提不起兴趣。在进行先秦诸子散文的教学时，教师应首先让学生明白为什么要学，学了有什么好处。教师可以选择播放易中天教授的经典视频——《我读先秦诸子》，让学生知道学习先秦诸子散文的过程就是文化认同、精神升华的过程。此外，在授课中还要注意用多种形式调动学生学习积极性，引导学生亲近诸子，而不是顶礼膜拜，敬而远之。比如在讲《论语》这部分内容时，教师可以先播放电影《孔子》，选取一些贴近实际的片段来作为开场白：理想未能实现之时，孔子说要坐个竹筏，漂向大海算了（子曰：“道不行，乘桴浮于海”）;听到别人说自己是丧家犬时，孔子嘿嘿一笑。通过介绍，使得学生觉得孔圣人并不是遥不可及，高高在上的人，他也是一位有感情的、高尚的世俗之人。通过如此的教学策略，学生的学习兴趣被调动起来的同时，还加深了对先秦诸子的认识，让学生们的学习过程更加轻松，学习效率也更高。

讲究策略，针对教学

一方面，要以诵读为主，注重知人论世，感知诸子文学魅力。先秦诸子散文中的许多句子具有深刻的含意，简洁、有序、富有深意。在预习阶段，分配足够的时间指导学生背诵，并寻求各种方法，如开展经典阅读比赛等。要让学生在理解的基础上背诵经典而有代表性的句子，从而达到对课文的整体理解。反复的阅读不仅能够使学生感知、理解文本的深意，还能够在阅读的过程中体会各种文体的特征，推理方法的精辟透彻，逻辑思维的细致精密。孔子的语言简约含蓄;孟子的文风宏伟灵活;墨子的推理具体、逻辑严谨;荀子的观念严谨无缝。这些都是经典的先秦诸子散文，大师们不仅善于运用隐喻、比较、类比和假设论证，而且善于将整个句子与零散的句子结合，形式生动，写作随意。这对提高学生的思维能力和语言组织能力有很大帮助。

另一方面，要以探究拓展为辅，注重古今互通，领悟多元思想魅力。

教学先秦诸子散文是为了开阔学生的文化视野和思维空间，引导学生思考人生价值和感悟时代精神，增强他们的使命感和责任感，从而培养其科学精神，提升文化素养，努力形成自己的独特认知。因此，教师的教学应注意引导学生进行多方探索，开阔视野，加深理解，感受多元思想的魅力。教师要在古往今来之中建立深入的联系，引导学生认识当时的历史背景和作者的情感因素，从灵魂深处去感悟圣人们的思想魅力。

结语

综上，在高中语文阶段，学习先秦诸子散文有助于学生了解中华历史文化背景，也是中国国学复兴的必经之路。在教学过程中，教师要首先对经典有深刻地认识，再运用对经典的独到理解来唤醒学生沉睡的心灵，采用合适的教学策略，引导学生进行大量的诵读，通过恰当的教学设计，调动学生的学习积极性和主动性，要引导学生深刻认识当时的时代背景和诸子的独特情感背景，促使学生能够领悟先秦诸子的人格魅力和现实意义，以此形成学生独特的学习体验，锻炼他们对先秦诸子散文的学习能力，进而提高学生语文的整体素养，实现高质量的教学过程。

参考文献：

[1]刘凤泉. 先秦诸子散文综论[J]. 韩山师范学院学报， 2007， 28（2）：23-31.

[2]杨扬. 先秦诸子散文教学与中学生人本主义教育[D]. 华中师范大学， 2014.

[3]李娟. 浅谈先秦诸子散文教学中的德育渗透艺术[J]. 速读旬刊， 2016（9）.

[4]薛卫华. 先秦诸子散文教学探析[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2016（7）.